【摘 要】深度学习理念为学科核心素养的培养提供了较为系统的观念。深度学习下的阅读教学具有问题优先的特点，学生需要在阅读过程中自发地对文本提出问题，为其核心素养的形成提供理论支撑。为了更好地开展阅读教学，文章依据深度学习的特征提出了中心性、相关性、层次性、未知性、建设性的“5C”原則。教师只要根据这五项原则引导和筛选学生提出的问题，就能让学生快速进入学习状态，达成课堂的深度教学。

【关键词】深度学习;阅读教学;自主提问

【作者简介】徐使超，一级教师，海宁市英语学科名教师，全国英语创新作文大赛专家级导师。

学习能力是英语学科四个学科核心素养之一，指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）中明确提出了学习能力的培养目标，这种能力的培养“有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，多渠道获取学习资源，自主、高效地开展学习”[1]，对学生的自我提升有着十分重要的作用。新课标实施以来，着力培养学生学习能力的教学理念得到了教师的广泛认可，英语课堂以教师为中心和“满堂灌”的情况已得到明显的改善，但是教学碎片化、表层化、标签化的问题仍然存在，学生缺少独立思考的空间与时间，学习能力难以得到锻炼，深度学习难以达成。而深度学习是否能实现，关键在于教学是否体现了活动与体验、联想与结构、本质与变式、迁移与应用、价值与评判五个特征[2]。……