摘 要：单元整体教学是在教学整体观的指导下，对教材进行整体策划和系统设计，对教材中具有内在联系的内容进行结构加工和整合处理，从而优化教学效果的教学设计。文章结合人教版初中数学教材，分析了单元整体教学的内涵，在整体观与系统观的指导下，结合初中数学知识内容的迁移、转化及梳理，探究教学过程中单元整体教学的有效策略，希望能以此使学生变点状学习为整体性学习，把握知识的内在联系，建立知识结构体系，培养系统性思维，进而促进学生数学学科核心素养的发展。

关键词：初中数学;单元整体教学;教学策略

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                      文章编号：2095-9192（2021）29-0073-02

引  言

初中数学教学中，教师可以通过结合主题和整合单元的方式展现教学内容[1]，按照新课程标准的要求来组织教学活动、安排课堂教学内容，循序渐进地达到单元整体教学目标。对此，笔者结合自身多年教学经验，对单元整体教学的内涵和策略展开详细介绍。

一、单元整体教学内涵

单元整体教学主要包括两方面：一是以“自然单元”为单元的教学，即把每一单元中的知识当作一个教学的整体，根据知识的内在逻辑联系，有序规划、整合，引导学生整体性地学习数学知识，并以此优化课堂效果，延伸课堂的深度与广度;二是以生成“大单元”为单元的教学，即聚焦数学思想方法、数学素养的层次特征，整体规划，并在初中的不同教学阶段逐步推进，从而实现螺旋式发展。……