何顺妹

【摘要】对于幼儿教育而言，培养幼儿的合作能力是当前全新教学模式下的新课题，幼儿时期是孩子各个方面能力发展的关键阶段，也是感知事物、获得知识启蒙、培养孩子综合能力的重要时期。纵观当前的幼儿教育，一方面受家庭教育环境的影响，对幼儿欠缺合作意识的培养，另一方面很多教师在教学中，过于注重对幼儿基本能力的训练而忽视合作能力的提升，不利于孩子的健康成长和全面发展。因此，如何在教学过程中激发幼儿的合作意识，提升合作能力是当前每个幼儿教育工作者都需要思考的问题。

【关键词】幼儿教育;合作能力;合作意识

引言：在幼儿时期，培养孩子的合作能力培养是非常重要的，不仅关系着幼儿未来成长中学习能力、解决问题能力的具备，还会促使幼儿形成良好的品格意识，从小树立起关心他人、互帮互助的道德修养，让幼儿在合作学习的过程中，感受到快乐和兴趣，促进孩子的全面发展和综合素质的养成。孩子的幼儿时期是接受启蒙教育的初级阶段，在进入幼儿园接受系统教育的那一刻，也就意味着孩子将面临教育改革和教育理念的转换，期间教师对于幼儿教育中孩子合作能力和意识培养也将作为推动教育发展的关键部分，所以，对于幼儿的成长而言，合作意识和合作能力是不可缺少的一部分。本文以幼儿教育中孩子合作能力培养的现状入手，结合实际教学情况展开阐述，针对幼儿教育中孩子合作能力培养的有效举措进行探讨。

1幼儿教育中合作能力的现状。

在现阶段的幼儿教育中，大部分幼儿都是在独生的家庭背景下成长起来的。幼儿大多数是整个家庭的中心和重心，作为家长来讲，对于孩子的成长都是悉心呵护，疼爱有加的，尽全力满足幼儿的要求。在这样的家庭教育大环境下，极容易导致幼儿形成自我主观意识，以自我为中心。尤其是当幼儿离开家人的庇护，进入校园的时候，这一主观情绪会变得更为明显，再加上教师的教学忽视，导致幼儿严重缺乏合作意识和合作能力，孩子的独立性和个性化比较强势，不能很好的融入幼儿园的集体生活中。鉴于上述情况，幼儿教师需要帮助孩子改变他们原有的不正确的意识观念，提升家长的配合意识，让孩子能够融入到大群体当中，体会到合作的意义和幸福感，促使家长认识到合作能力培养对学生对幼儿带来的积极教育作用。

2幼儿合作能力的培养策略。

2.1教师自身为幼儿树立合作的榜样

作为幼儿教师，在引导学生形成正确意识观念的同时，还要以自身为榜样，为幼儿做好榜样的示范作用。对幼儿来说，在成长中除去自己的父母，接触时间最长的人便是教师，作为幼儿的引路人和指导者，大多数孩子对教师都是有崇拜和尊敬的情感的，因此，教师的一言一行会深入到幼儿的幼小心灵中，直接影响着幼儿的一举一动。幼儿因为本身的年龄小，思想意识和行为意识还不健全，具有很强的模仿心理。教师要利用幼儿的这一成长特点和心理特点，在教学中有目的性和意識性的渗透合作意识和合作行为教育，对幼儿起到示范和榜样式的引领作用，在无形之中影响幼儿，为幼儿树立正确的思维意识。

2.2激发孩子的合作意识

对于幼儿教育而言，教师要严格按照幼儿教学纲要来制定相关教学策略。启蒙阶段的教学标准强调，要让幼儿在生活、学习、游戏中形成初步的规则意识和合作意识，强化幼儿的责任感。因此，教师要积极转变教学观念，迎合现代化素质教育的教学要求，深刻认知到培养孩子合作能力的重要性，结合学生特点和教学具体化的内容，将合作能力的培养落实到幼儿教育中的各个环节。

例如：在幼儿游戏教育中，教师可以为学生安排搭积木的教学游戏，通过分工协作的方式，让幼儿做到合理分工，意识明确，完成积木的搭建，通过教育主题活动实践激发孩子对合作能力的初步认知，强化幼儿合作能力效果的增强。

2.3让幼儿体会到合作的乐趣。

在幼儿教育过程中，教师对于孩子合作能力的培养要以幼儿的自身感受为基础，让幼儿在与同伴的合作过程中体验到快乐，进而产生合作的需要。主要运用以下方法：（1）成果展示法。例如：在对幼儿进行美术教学时，教师可以根据学生的特点，为其划分不同的绘画小组，让幼儿在规定时间内自由化发挥进行小组绘画并展示，让幼儿欣赏到合作后的成果，进而产生愉快的情绪，激发合作的动力。（2）激励法。在合作中，如果发生有冲突的幼儿，教师要及时的给予指导和激励，促使幼儿产生积极正面的合作情绪，对幼儿进行科学合理的评价。评价不仅可以影响幼儿的情绪，还是幼儿能否体验到合作乐趣的关键要素，因此，教师要适当的对幼儿给予鼓励和肯定，循序渐进的向幼儿渗透合作意识，以正面的激励，提升幼儿的合作能力。

2.4教给幼儿合作的方法。

在对幼儿进行合作能力培养过程中，教师要让幼儿学会合作，并且享受合作带来的乐趣。引导学生掌握合作的方法，进而实现对幼儿合作能力的培养。例如：在区域活动实践中，幼师可以组织孩子们一起讨论、分工合作，通过具体合作项目的设定，让学生之间相互协商合作的环节和内容。在合作中，如果同伴遇到困难，教师要指导孩子积极主动的通过语言或动作为其提供帮助，强化幼儿的集体主义感，在自身遇到合作困难时，也要主动找其他同伴来协助解决，以确实的活动实践来帮助幼儿逐渐习得合作的方法策略，让幼儿学会合作、提高合作能力。

结束语：总而言之，幼儿时期的教育工作是非常关键的，尤其是在当前全面教育和素质教育的背景下，教师更要注重对幼儿的综合能力培养。幼儿期是孩子个人意志力形成的主要阶段，只有让孩子在日常生活和学习当中考虑到他人的想法和感受，才能够促使孩子成为德智体美劳全面发展的优秀个体。这就要求教师和家长在对幼儿教育时，必须要给孩子树立正确的观念意识和榜样示范作用，意识到自身对于孩子的行为影响，激发孩子的合作兴趣和意识，加强幼儿之间的理解和沟通，实现对幼儿合作能力培养的多元化，保障教学质量。

参考文献：

[1]陈树晶.幼儿教育中孩子合作能力的培养[J].幸福家庭，2021（02）：36-37.

[2]曾继萍.浅谈幼儿教育中孩子合作能力的培养[J].科技资讯，2020，18（35）：98-99+102.

[3]袁丽娟.幼儿教育中孩子合作能力的培养探讨[J].当代家庭教育，2020（33）：59-60.