王艳林

【摘要】在小学英语总复习阶段，知识量的剧增、课堂容量迅猛拓展，学生的学习压力和负担变得沉重。此时，游戏是调剂学生学习生活、为学生学习生活增彩的重要方式。但是，游戏活动在复习课堂的应用，也应当有一定的艺术性和技巧性。对此，本文就以小学英语六年级总复习课堂教学为例，探索并论述了游戏教学的形式和策略，以期为小学英语复习课堂教学提供几点参考性建议。

【关键词】小学英语;游戏教学;复习课堂;教学策略

引言

游戲乐趣的感知，往往体现在与同伴之间的交互关系中，在遵守游戏条约和规则下，获取游戏的胜利、取得游戏的先机，在不断挑战中感受自我效能感、体验成功的快乐，这时游戏教学的重要意义所在。而充分利用学生的挑战性和好胜心这一心理素质，在教学中有效调适，也能借此提升学生的学习效率和积极性。事实上，在小学英语复习教学中，游戏方式所带来的功效也不仅限于此。具体来说，主要体现在如下方面。

一、游戏方式在小学英语总复习中的应用优势

（一）游戏方式能增强知识整合性

在游戏教学中，学生们集思广益、脑洞大开，从不同的思维和认知角度中收集整合知识内容。此时，全体学生都参与到旧知识的回顾复习时，知识网络瞬间展开，复习的延展面变得宽广。同时，游戏中学生们不断竞争，思维的活力释放，学生的思考力不再受到束缚和限制，源源不断地向课堂中催生学习资源的同时，教师有组织性地汇总新知。此时，知识的整合性和综合性提升，游戏形式下催化的生成性教学资源让课堂迸发活力，复习教学效率也因此而得以有效提升。

（二）游戏复习能提升降低枯燥感

在英语教学中，单词复习是学生学习中的基础和核心。但是，英语单词复习时，因缺乏规律性和整合性，学生总是会感到枯燥乏味。而当教师通过游戏教学形式组织学生开展单词复习时，学生共同参与，按照一定的游戏规则引导学生汇总单词时，单词复习的效率提升，好胜心驱动学生不断地从思维和记忆中调取相关的单词。此时，单词学习的枯燥感消散，学习的趣味性增强。

为了发挥游戏教学的功效、增强总复习活动的效率，教师可以通过如下措施展开复习活动，以期改善英语总复习中所存在的低效乏味问题，增强英语复习的成效。

二、游戏方式在小学英语总复习中的应用策略

（一）引领学生拓展，延展思维空间

单词是学生开展阅读活动、延展思维和认知空间的基础工具，教师在教学中可以通过借用游戏的形式引领学生利用教师所提供的预设信息，主动生成和拓展，让同类型、同类别的单词整合应用到课堂中，在学生群体不断反馈和整合汇总的基础上，协助学生更加系统地掌握新知，获得广阔的知识网络。

例如，教师以“food”为主题单词复习活动，引导学生将自己所能想到的食物类的单词填写到food这一类目之下，如cake、bread、cheese、egg、tomato、banana等。在第一轮的游戏活动中，以竞赛的方式，看哪个小组的学生能反馈得出的单词量最多，以此方式让丰富的单词在学生们集思广益中被整合，借助学生的课堂生成，协助整体学生借此拓展单词量，从而串起单词网络。此后，为进一步巩固上述单词的汉意，教师也可以鼓励学生将之分类成vegetable、fruit、snacks等，并且在学生归类整理时以积分制的方式为能准确识别单词汉意的学生及其所属的小组进行加分。以此方式，细化对食物的分类，再度回顾和巩固单词的含义，有效延展学生的思维空间，强化学生对单词的掌握，也让游戏的方式释放学生的热情、协助学生感知游戏的乐趣。

（二）归纳语法结构，构建知识网络

小学阶段，学生除掌握必要的单词外，还需要具备一定的语法知识基础，让学生明确语用规则，才能让学生更加准确地表达和陈述。而语法部分内容也相对枯燥，单纯地讲述语用规则容易给学生带来枯燥感。对此，教师也可以通过游戏的方式协助学生归纳语法知识、强化学生对语法知识的应用能力。以帮助学生复习形容词的原级、比较级和最高级为例，教师可以从常规的原级到比较级再到最高级转变过程归纳语用规则。

例如，教师展示small、smaller、smallest，由此方式引发学生说出比较级和最高级的常规变换方式。此后，教师再通过预设的great、tall、fast、small、cheap，引导学生以填空竞答的方式将比较级和最高级填写完整。此后，教师也可以整理出以e结尾的形容词、以y结尾的形容词等。在此类规则变换的形容词中，游戏的方式不断拓展学生的词汇量、弥补学生知识网络中的空缺，也借游戏方式帮助学生深谙变换规则，提升准确度，切实让语法知识的灵活应用提升学生的英语水平。

结语

游戏活动的应用，让学生带着期待感开展学习，因而也让小学英语课堂充满了魅力。在教学中，教师可以通过游戏教学的方式，发挥其趣味性强和对知识延展度广的优势，通过引领学生拓展、倡导学生归纳语法结构的方式，切实让小学英语总复习教学效率更高。

参考文献：

[1]周林.小学英语名词类词汇复习中的猜词游戏设计浅析[J].英语画刊（高级版），2020（15）：79.

[2]尤燕萍.浅谈“游戏教学式”在小学英语复习课中的应用[J].新课程，2020（01）：76-77.