敖世坤

【摘要】随着新课程标准的出台，群文阅读逐渐出现在初中阅读课堂上。群文阅读教学凭借着能够建立起知识之间的联系，增加学生的阅读范围的独特优势受到了广大教育者的喜爱，但是，群文阅读教学在实施方面还存在一些问题。因此，本文主要探析了群文阅读的教学策略。

【关键词】单元整合;群文阅读;教学创新

引言：

受到新课程标准的影响，学校对初中语文教师群文阅读教学模式的教学效果越来越关注，一些初中语文教师也正在不断探索提高群文阅读教学效果的方法。笔者认为，要想提高群文阅读教学效果，教师首先应根据学生的实际情况选择合适的群文教学话题，而后将不同的文本建立起联系，形成系统的知识。另外，教师还需要采用多样化的群文阅读教学教学方式和教学形式以此来保持学生对于阅读的兴趣。

一、群文阅读的涵义

群文阅读是教师用数篇文本作为阅读教学的材料，通过数篇文本的联系形成系统的知识体系。在教学过程中对学生进行教学和指导，并引导学生根据话题内容不断发散思维，进行个性化思考，并鼓励学生发表自己的观点。群文阅读教学不是利用一篇文本进行教学，而是利用多篇文本进行教学。因此，建立起不同文本之间的联系，形成系统的知识体系是群文阅读教学的关键之处。

二、群文阅读的现状

初中生的阅读材料大都是教材上的课文。对于初中生而言，仅仅阅读教材上的课文已经不能够满足其阅读需求，而群文阅读是一种能够扩大学生阅读范围的教学模式，它可以根据教材篇目的话题，选择多篇文章，形成系统的结构，不断增加学生的语言积累。虽然群文阅读教学模式已经在一些学校开始使用，但尚未形成统一的实施方法。初中语文教师在与。运用此教学模式进行阅读教学时仍然存在一些问题。还有一些语文教师虽然采用的是群文阅读教学，但阅读的环节还是传统的阅读教学。

三、群文阅读的教学策略

（一）根据教材内容选择群文话题

进行群文阅读教学之前首先应当确定群文阅读教学话题。因此，根据教材中的内容选择适当的群文教学话题是语文教师进行群文阅读教学的前提。教师在确定群文话题时，首先应对教材中的文本有一个整体的把握，找到教材文本之间的联系，并按照不同的阅读层面设定不同的话题;其次，教师在确定群文阅读教学话题时，还应了解初中学生的知识水平、性格特点、兴趣爱好等。教师只有在充分了解学生的基础上确定群文阅读教学话题，才能保持学生学习阅读的积极性。

（二）整合文本内容，呈现结构化知识

虽然群文阅读教学内容是不同的文本，但是这些文本在内容或主题上都有类似之处。因此，初中语文教师在进行群文阅读教学时，应利用群文阅读教学的优势，以不同的文章为载体，形成逻辑化的知识体系，使学生能够从整体上学习知识。首先，教师应让学生阅读这几篇文章;而后让学生仔细分析这几篇文章之间的异同，找到每篇文章的中心;最后，教师给学生提出问题，学生以小组为单位对教师所提出的问题进行分析与讨论。

（三）深入挖掘群文价值，实现群文联系

挖掘文本的内在价值是阅读的本质，初中语文教师在进行群文阅读教学之前，首先要深入挖掘文本的内涵，找到不同文本之间的联系，从而构建出群文价值。利用不同文本之间的联系给学生讲解，更有利于学生对知识的吸收和掌握。其次，初中语文教师在教学中还应给学生提出有关文本的问题，引导学生主动地去思考，去挖掘文本的内涵，提高学生的独立思考能力。最后，教师还应激发学生的认知冲突，使学习文本与学生之前的知识有所碰撞，讓学生能够在原有知识的基础上，进一步提高升华。

（四）采用多样化的阅读方法，探究文本的内涵

不管是阅读教学还是其他方面的教学，单一的教学方法容易使学生产生厌倦感。因此，为了保持学生对阅读的激情和兴趣，初中语文教师在进行群文阅读教学时，应指导学生采用多样样化的阅读方法。对于不同的文本，教师可以结合学生的兴趣、爱好等，采用不同的阅读教学方法。例如：对话式的文本，教师可以让学生分角色朗读，在扮演角色的过程中，学生更能够体会到文本人物的心理变化，从而深刻理解其文本的内涵。另外就是还可以啊，采用多样化的阅读形式，例如：采用开火车的形式让学生依次朗读。

（五）群文阅读教学下读写结合，提高学生的语文素养

初中语文教师在进行群文阅读教学时，还可以将群文阅读与写相结合，通过群文阅读的学习，学生能够掌握文本的一些表现手法与素材。将群文阅读与写相结合，能够加深学生对文本一些表现手法、语言运用的理解，还有利于提高学生的语言运用能力，从而提高学生的语文素养。

结束语：

综上所述，与传统的阅读教学模式相比，群文阅读教学具有巨大的优势，值得初中语文教师采用。群文阅读教学能够有效地整合教学内容，让学生学习到不同内容之间的联系，系统的学习知识。群文阅读还能够增大学生的阅读范围。但是，群文阅读教学的一些教学策略以及技巧还尚未成熟。作为初中语文教师，应在语文阅读教学的过程中不断探索、不断总结适合学生学习的阅读教学策略，从根本上提高语文阅读教学效率。

参考文献：

[1]周宏雁.记叙文"单元整合·群文阅读"的策略[J].广西教育（义务教育），2020（8）：58-59，61.

[2]汤善彬.浅谈素质教育实施下如何加强初中语文群文阅读创新教学[J].考试周刊，2021（33）：17-18.

[3]董红红.在群文阅读中实施“五选”教学策略，提高学生的语文素养[J].学周刊，2016（3）.