贾燕

[摘 要]统编教材背景下的语文教学，只有做到更新教学观念、把握编者意图、增强整体意识、注重要素融合、实现文道统一，才能真正凸显统编教材的教学价值。教师应基于学本，精准地教;把握意图，精巧地教;拓展空间，开放地教。这样才能切实提升学生的语文素养。

[关键词]统编教材;编者意图;教学价值

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）31-0057-02

自从统编教材全面施行以后，把握编者意图，更新教学观念，用好统编教材就成为广大语文教师的共识。但是，由于一部分教师缺乏教材衔接意识，对统编教材的教学意图揣摩不透，以至于语文教学中存在着不少“穿新鞋走老路”、重“教”轻“学” 的现象，严重影响了教学质量。那么，在统编教材背景下，怎样才能把准编者意图，发掘教材特点，彰显出教材的教学价值呢？

一、基于学本，精准地教

与以往版本的语文教材相比，统编教材对学生的“学”更为关注。这就意味着语文教学必须要充分考虑学情、考虑学习差异，把握教学的关键处，以使教师教得更精准，学生学得更充分。

（一）关注学情，有效对接

课堂教学是师生的双边活动，不仅关乎教师的教，还关乎学生的学，教师在制定教学目标的时候要充分考虑学生的学情，有效对接，以使学生充分感受到教材的秘妙。如统编教材六年级上册《草原》一课，在以前版本的教材中也出现过，但当它被编排在统编教材中时，教师就不能是“拿来主义”，直接用以前的教案或者教……