陈莉江

【摘要】在全民阅读新时代的背景下，社会、学校对小学生课外阅读能力的要求越来越高，而家庭指导在学生的课外阅读中又有着重要作用。家校互动式课外阅读指导如何有效地促进小学生在阅读能力方面的提升，是学校、家长、社会都关注的问题。本文以所执教班级学生为例，从家校互动视角探析课外阅读指导的实践，以供相关教学工作者参考。

【关键词】家校互动;课外阅读;调查研究

《义务教育语文课程标准（2011 年版）》指出：“阅读是学生的个性化行为，小学阶段的课外阅读总量不少于145万字。”其中，高年级学生的阅读总量为100万字，是整个小学阶段阅读量突飞猛进的阶段。从阅读的文字数量要求来看，学生课外的阅读是我们目前使用教材的十几倍甚至几十倍。所以，学生的阅读不论是时间还是数量，都应该是三分在课内，七分在课外。

如何通过家校互动有效提高学生课外阅读的质量？本文以2019年9月开始所执教班级学生为例，探析笔者两年来在家校互动式课外阅读指导中的实践，现将探究的体会和思考与各位同行分享，以供相关教育教学工作者参考。

一、前期调查，寻求根源

为了顺利地进行课题研究，客观了解班级学生课外阅读存在的问题，笔者对全班49位学生的阅读现状做了纸质问卷调查，调查的内容和具体数据如下：

从以上数据可以看出，班级中有一部分学生对阅读有兴趣，也有较好的阅读量，这是得益于近年来语文课程中大阅读推广及学校书香校园创建带来的改变。……