张明孔

【摘要】近些年，我国教学事业发展快速，在不断发展中取得的成就非常明显，尤其是在应用信息技术之后实现了教学效率的提升，而且在不断发展中，教师在实际教学中进行了很多尝试，总结出更多的教学模式和教学方法.就目前来说，互联网技术在社会发展中提供非常多的便利，成为必不可少的工具.随着技术的发展，互联网科技在初中数学教学中的应用展现出明显的优势.在初中数学教学中，教师借助互联网科技不仅能更好地提升教學效率，而且能吸引学生的注意力，构建更好的课堂教学氛围，为教学工作的顺利进行创造更便利的条件.本文主要论述互联网科技在初中数学教学中的应用.

【关键词】互联网;科技;初中;数学;教学

数学课程是初中阶段的必学课程.然而，我们在实际教学中发现很多学生对数学学习的兴趣不足，在学习中出现跟不上课、不认真听讲等情况.大部分学生在学习的过程中都没有很好的学习方法，这不仅增加了学习难度，而且阻碍了他们的身心发展.对于数学课程来说，其知识点比较枯燥、乏味，而且部分知识点在理解上具有一定的难度，再加上部分教师教学方法的错误，很多因素都导致学生对数学课程失去信心和乐趣，阻碍正常教学的进行.因此，教师需要根据学生的实际情况及具体知识点来选择更合理的方法进行数学课程教学，重视互联网科技在数学教学中的作用，做好对应课程的安排，从而提升教学效率.

一、初中数学教学中存在的问题

（一）教学模式落后

对于初中阶段的学生来说，他们性格非常活泼、好动，注意力集中的时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境.静态教学在应用中无法满足学生的实际需求，导致学生在实际教学中无法找到自身的位置，认为教师是课堂主导者，就像演员一样，而自身是观众.因此，在教学中，学生容易出现开小差等情况，降低了教学效果.

（二）部分学生兴趣不足

在数学教学中，部分学生的兴趣较差.在实际教学中，部分教师过于重视对学生知识点和技能的传授，缺乏必要的互动，当学生出现问题时，无法及时为他们解答，时间一长，就会导致学生对数学学习失去兴趣.同时，在教学中，由于部分知识存在一定难度，再加上学生对基础知识的掌握程度不高，学生在学习上会出现一定的困难，导致学习兴趣不足.

（三）缺乏必要的实践

数学知识点与生活之间的联系密不可分，数学知识点来源于生活，而学习数学课程的目的在于运用数学知识解决问题.在实际教学中，部分教师缺乏对学生实践能力的培养，所授内容与生活之间的联系较少，导致学生容易进入死学习的状态中，这对于学生的学习来说非常不利.

二、互联网科技在初中数学教学中的意义

（一）丰富教学内容

在互联网科技教学方式的支持下，教师可以有效地开展远程教育，具体来说，在教学中，教师不会受到时间及空间的局限.在课堂教学中，教师不再不停地说教，学生不再被动地接受知识，课本不再是知识点的唯一来源.在对学生进行教学时，教师能够实现教学资源的拓展，让教学内容更丰富，给予学生更好的学习指导，提升课堂服务水平.在借助互联网科技之后，教师也可以学习特级教师的教学方法.在借鉴一些经验之后，教师可以在教学时对课程资源进行对应的调整，结合特定的教学内容和学生的实际情况，对知识点进行拓展.

（二）构建良好的课堂教学氛围

教师在教学中采用互联网科技教学方式能构建良好的课堂教学氛围.在教学中，教师可以通过课件等方式对知识点进行对应的调整，营造更精彩的课堂教学氛围.教师在教学中采用互联网科技教学方式可以更开放、全面地进行信息交流，实现课堂教学资源的优化.在教学中，教师可以借助自身的经验等对教学资源进行调整，以互联网的方式呈现，如动画等，更好地吸引学生的注意力.同时，教师在教学中采用互联网科技教学方式能拓宽交流的渠道，使师生之间进行更为密切的交流，让信息交流更加多元化，打破沉闷的教学结构和氛围，让数学知识点呈现出更多的姿态.

（三）拓展学生的思维

教师在教学中采用互联网科技教学方式，能使学生更好地思索知识点，投入学习状态中，提升学生的创新能力，让学生更好地发现问题、思考问题、解决问题.对于难点知识点来说，教师可以将其转化为直观内容，让学生将知识点与实际生活等进行联系，逐渐增强学生的数学思维能力.

（四）提升教学效率

在传统教学中，教师需要板书、语言描述等，耗费的时间较多，而教师在教学中采用互联网科技教学方式，能对教学内容进行信息化处理，不需要进行书写，能在一定程度上提升教学效率.此外，在传统教学讲解的过程中，学生不易找到重点内容，对于知识点的前后联系存在一定的困难，而教师在教学中采用互联网科技教学方式能为学生提供相关的练习题目，在极大程度上增加练习的时间，让学生在练习中实现重点、难点内容的突破，而且教师在讲解中能进行多方位、多角度的讲述，对相关知识点及问题进行归纳与总结.

三、初中数学教学中如何运用互联网科技

（一）结合数学知识点

教师在实际教学中借助互联网科技能通过声音、图像、动画等方式赋予教学内容精彩度，更好地吸引学生的注意力，增添教学内容的新颖性、艺术性，为学生创造出更符合心理特点的教学环境，制作出更精彩的教学内容.同时，教师借助互联网科技能对学生的大脑进行新的刺激，让学生的大脑处在比较兴奋的状态下，更好地激发学生的学习兴趣.当然，在借助互联网科技进行教学时，教师需要结合数学知识点，制作出更精彩的课件，也可以在网络上进行对应的检索，通过精彩的课件吸引学生的注意力，让学生进入乐于学习数学的状态中，达到废寝忘食的地步，让学生更好地克服学习中的困难，增添学习自信心.例如，在教学“圆的认识”这节课时，教师可以借助互联网科技制作课件，通过更换自行车轮胎的形状，对学生进行对应的教学和对应的演示，让学生观察哪个形状的轮胎跑得更快，通过动画演示加深学生对圆形的认识.另外，在教学之前，教师还可以借助互联网科技设置相关的情境，让学生提出有关知识点的问题，激发学生的学习兴趣，使学生主动对知识点进行学习.

（二）创设情境进行教学

在教学中，教师要借助互联网科技创设合理的情境，提升学生的学习积极性，让学生快速融入学习活动中，激发学生的学习动机.在数学教学中，教师借助互联网科技不仅能实现新颖教学，降低创设情境的难度，而且能让学生更好地思考，激发学生的问题意识，将难懂的知识点转化为简单的内容，让学生对其进行吸收，给学生更多的帮助.例如，在教学“轴对称”这节课时，教师可以借助互联网科技进行轴对称情境的创设，也可以播放相关的视频，给学生一种身临其境的感觉，让他们更为直观地对形状等进行思索和观察，产生对轴对称的认识，增强对知识的理解能力.

（三）开展数学实验

在借助互联网科技之后，教师能对教学实验进行还原，创建更為真实的场景，进行模拟教学，提升学生的学习积极性.例如，在教学“随机事件与概率”这节课时，教师可以进行教学实验还原，开展对应的实验活动，这样既能让学生在实验中更好地认识到概率思想，建立随机观念，又能让学生认识到数学与生活之间的联系，激发学生的学习兴趣.

（四）借助互联网科技培养学生养成良好的学习习惯

教师要重视对互联网科技的应用，通过互联网科技培养学生养成良好的学习习惯，可以进行小组讨论、个别指导、班级互动等，通过多样的教学方法实现知识点的传授和网络技术的运用，借助互联网科技对知识点进行精讲，更好地突出教学重点，提升学生的思维能力和理解能力.例如，在教学“二次函数与一元二次方程”这节课时，教师可以提出二次函数与一元二次方程之间的关系等问题，让学生进行小组探究，对问题进行探索，更好地解决问题.在小组讨论的过程中，教师要做好引导工作，更多的是培养学生养成合作学习的良好习惯，让学生学会对知识点进行合作解决.

（五）借助微课对学生进行辅导

微课是比较常用的教学方式，课程时间较短，内容简明，因此，在数学教学中，教师可以对学生进行课后辅导，尤其是在回到家中之后，教师可以让学生观看微课，因为在观看的过程中，学生能学会对知识点进行总结.例如，在教学“全等三角形”这节课时，教师可以制作出认识全等三角形的微课小视频，将其发送到班级群中，让学生进行观看和学习.

四、结束语

总体来说，互联网科技在初中数学教学中发挥的作用非常明显，

在应用中

提升课堂教学效率，在一定程度上降低知识点的难度，能吸引学生的注意力，更方便学生学习.需要注意的是，互联网科技无法完全取代教师，在教学中，教师需要发挥出更有效的引导作用，根据学生的实际情况，选择更科学的教学方法，对教学方法进行创新，更好地提升自身的教学能力，让信息技术在教学中发挥出更大的优势，让数学教学更上一层楼，提升学校的整体教育素质水平.

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