张媛

摘 要：现阶段小学数学教学中，要求培养学生的数学量感，即感知物体的大小、重量、长短等特征，并具有利用数学知识准确量化的能力。但在目前的小学数学教学中，很多学生却存在数学量感缺失的问题，虽然通过学习可以掌握计量单位之间的进率，但无法灵活应用其解决实际问题。这一现象应引起教师的重视，并在教学中加强对学生“量感”的培养，促进其学科素养提升。本文就如何培养小学数学“量感”展开分析，并提出几点策略。

关键词：小学;量感;数学素养

引言：

数学是一门具有抽象性的基础学科，对培养学生的数感、符号意识、空间观念、推理能力等有着重要的意义。在实际教学中，教师不仅要重视知识的传授，还要侧重对学生能力的培养。部分学生缺少量感，教师在教学中应利用多样化方法，开展具有针对性的教学活动，这对提升其数学素养有着很大的帮助。

一、导致学生量感缺失的原因

“量感”归根究底就是一种感受，是对物体大小、重量、快慢、长短等感受。学生有了良好的量感，在学习知识时效率会更高，但如果缺乏量感，则会在无形中增加学习数学知识的难度。在小学数学教学中，如果教师忽视了对学生量感的培养，就会出现一些令人错愕的错误，如“橡皮的长度为5（）”要求在括号中填上正确的单位，一些学生竟然会填“m”、“mm”等，这些错误简直令人费解。这就是其缺失量感的直接表现。而导致这种情况出现的原因主要有以下几点：第一，学生无法理解某些“量”，小学数学学习中需要学习很多“量”相关的知识，对于身高、体重等与学生生活密切相关的知识点，其理解起来会比较容易[1]。……