周佳

【关键词】单元整体教学;初中语文;语文核心素养;思维发展

【中图分类号】G633.3  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）71-0067-02

单元整体教学区别于单篇教学，是把“单元”作为相对独立的整体而开展的整体的、结构化的系统教学，指向学生语文学科核心素养的发展。从教学资源看，单元整体教学整合的文本均为教材课文，有一定的固定性;从教学目标看，课程开发者组编单元以实现课程目标，有相对明确的指向性和规定性。笔者以统编初中语文教材八年级下册第五单元为例，探索单元整体教学的价值以及相关策略。

一、初中语文实施单元整体教学的必要性

1.单元整体教学有利于实现知识建构的完整性和深刻性。

单篇教学易使学生的知识建构零散、孤立、重复和流于浅表。而单元整体教学将整个单元的所有文本作为整体学习的资源群，以预期的学习结果为目标，打破单一文本限制，综合提取各文本中适切的教育资源。这样相对集中的目标、多元开放的材料，使知识建构深刻而完整。

2.单元整体教学着眼于问题解决，并在实际运用中提升思维能力。

首先，单元整体教学能够以目标集中、材料丰富的群文阅读模式，实现知识的迁移运用，在“以文解文”中提升学生的实践运用能力。

其次，单元整体教学使学生从全局的角度审视整个单元的课文，学会在材料群中提取信息、筛选概括，在“瞻前顾后”中求同比异，提升思维的敏捷性、深刻性、独创性，由知识学习向素养培养转变。……