蓝月璇

摘要：幼儿时期是人类语言学习的关键期，在幼儿教育中推广“童语同音”计划对于国家通用语言文字的推广而言十分有利。自“童语同音”计划实施以来，我们致力于普通话在幼儿教育中的推广探究，就如何将普通话融入幼儿保教活动提出了精选绘本、优化环境、提升素质等多条教育建议，取得了不错的教育成果。

关键词：“童语同音”;学前教育;成就经验

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-393

“童语同音”计划是国家在“十四五”期间推出的针对学前儿童的普通话推广计划，旨在抓住儿童语言学习关键期，提高国家通用语言文字推广力度，夯实儿童终身发展基础，为乡村振兴以及中华民族共同体意识的凝聚提供助力。自“童语同音”计划推行以来，我园积极响应国家号召组织幼儿教师参加相关普通话教育推广工作，并就如何在幼儿保教工作中展开普通话学习进行深入研究，展开了系列的普通话推广探索，取得了不错的教育成就。下面，我将结合具体的教学经验，就普通话在幼儿教育中的推广问题进行具体性的论述。

一、精选绘本，做好学习引导

绘本是图文结合的艺术品，也是幼儿阅读的主要载体，是幼儿语言教育活动开展的主要载体。要让“童语同音”计划在幼儿教育中有效推广，就不得忽视幼儿教育中的绘本选择与教学问题。

首先，在对幼儿进行语言教育时，我们要挑选与幼儿发展特征、个性成长需求相切吻合的绘本作品，来渗透普通话学习任务。比如，在幼儿保教过程中我园曾组织以培养幼儿良好行为或生活习惯为主题的绘本学习任务，选择了《牙齿大街的新鲜事》《动物为什么不能穿鞋子》等与幼儿生活习惯养成相关的绘本，以读绘本的方式渗透生活习惯养成教育，在提升幼儿的生活自理能力的同时，渗透了普通话推广教育。

其次，在绘本选择中我们也要尊重小、中、大各班幼儿的语言发展水平，所选绘本要与幼儿的口语发展水平相一致。比如，幼儿园小班幼儿处于简单口语发展阶段，他们对结构重复的故事比较喜欢，所以在对小班幼儿进行语言教学时，我们可以引入符合这一特点的绘本故事，如绘本故事《好饿的小蛇》中就在“第一天、第二天、第三天……”后多次重复使用“好饿的小蛇扭来扭去在散步”这句话，营造了回环往复的语言效果。给小班幼儿阅读这样的绘本，不仅迎合了幼儿的语言倾听需求，而且也强化了儿童对语言的记忆，起到了良好的语言渗透效果。

此外，在进行绘本学习引导时，教师还可以通过设置简单的、与绘本相关的问题来引导幼儿主动的说，从而将“绘本学习”的语言训练价值从语言熏陶转化成“语言应用”，让幼儿在经历学、思、說、仿等多个语言学习过程之后，切实提升自身的语言素质，积累足够的普通话使用经验。

二、优化环境，加强语言训练

除了可以利用好绘本阅读课堂以外，营造良好的语言学习环境也是一种有效的语言训练方式。在幼儿园环境建设过程中，幼儿教师需精心布置，让园内的各处景物都能成为良好的语言渗透点，从而让幼儿们能够在对周围环境的自由探索中，在与周围环境自由对话中习得语言，丰富幼儿一日活动中可用的语言渗透与训练机会，以更有效、更多样的训练提升幼儿的语言素质、发展幼儿的语言思维。

比如，在幼儿园建设过程中，我园所有的提示标语均是以文字、图画加拼音的形式呈现，方便幼儿进行探索学习。同时为了营造良好的语言学习氛围，我们在每个班级中都布置了图书角、并专门搭建阅读区域，方便幼儿在通过阅读来汲取语言营养。此外，为了将环境的熏陶作用发挥到最大，我园对所有教职员工进行了普通话培训，要求员工在校期间必须说标准的普通话，并在幼儿活动期间播放发音标准的儿歌、童谣等，给幼儿们打造了一个良好的普通话听说环境。

在环境的多元影响下，我园幼儿基本已经树立了自觉说普通话的意识，语言能力和语言表达的标准性大大提升。

三、同心同力，家园协同配合

家庭环境也是影响幼儿语言能力形成的重要环境。在普通话推广期间，幼儿家长的语言行为对幼儿的普通话学习有着极大的影响。因此，要提升幼儿的普通话水平，幼儿教师还需通过宣传、谈话等方式让幼儿家长了解普通话宣传的重要意义，提升幼儿家长的说普通话的意识和能力。

比如，在幼儿园普通话推广教学期间，我园曾多次组织以普通话推广为主题的家长会，将“说好普通话”的观念引入家长心中。同时组织“故事妈妈评比活动”“普通话推广示范家庭评比”活动，以趣味性的活动助力普通话教育工作的家园协同开展，为普通话在幼儿教育中的有效推广，营造了优质的家庭语言环境。这便有效改变了家园语言教育不一致给幼儿带来的语言学习困扰，提升了幼儿的普通话学说效率。

综上所述，普通话在学前教育中的推广无论是对幼儿自身的发展成长而言，还是对地区的经济发展、人才培养来说都是十分有利的。而要想在学前教育中推广普通话，就需要利用好绘本教育这一早期语言教育手段，营造适宜的家园普通话学习环境，以环境与方式的优化来助力幼儿普通话水平的提升。

参考文献

[1]余俊杰.“十四五”时期实施“童语同音”计划[N].新华每日电讯，2021-08-03（002）.

[2]吴青霞.少数民族地区幼儿园语言教育面临的问题及应对策略[J].发明与创新（职业教育），2021（06）：102+107.