周庆洁

摘要：随着新课改工作的推进，体育课程在中小学教学体系中也越来越重要，特别是中考体育分数逐步提高后，体育课和文化课程一样成为重要的课程。小学阶段作为学生可塑性最强的阶段，在该阶段引导学生进行体育锻炼，培养学生健康生活学习理念，发展学生体育兴趣爱好是非常关键的。

關键词：引导式教学;小学体育;教学;实施

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-092

引言

兴趣是促使学生参与到学习当中的动力，可以让学生学习的积极性被充分调动起来，同时，也可以让学生的课堂参与度获得全面提升。在小学体育教学的开展过程当中，想要激发学生的兴趣，教师需要注重对学生的教学效果，在实际教学的开展过程当中，小学体育教学里存在着很多问题，这也致使学生对体育学习缺乏兴趣，对体育教学也会造成影响，甚至会直接限制了学生综合能力的提高，所以在小学体育教学的开展过程当中，激发学生对体育学习方面的兴趣，是非常有意义的。

1更新教学观念

根据新时期体育教学的实际需求，结合学生的学习特点，要展开更加适应学生发展的兴趣教学方式，尽量改变传统的教育理念，要能够将学生的兴趣当作切入点来进行教学工作。按照新课改小学教学的实际重点内容以及教学的大纲，制订一个更加匹配目前学生发展的教学目标。同时，也要规划发展的路径，尽量加快小学教师提高自己素质的速度以及进步的效率，使得在小学体育教学的过程当中培养兴趣以及提高能力的工作可以顺利进行下去。

2教师对学生进行有效的语言引导

在进行学生体育兴趣的激发过程当中，只是根据学生其自己的兴趣，是难以完成培养和疏导任务的，还需要获得教师的正确指引。最为有效的方法，就是通过语言来进行引导，让学生可以深入了解以及认识体育项目，还有体育活动，从而促使学生对于体育项目更感兴趣。教师使用语言疏导的方法，可以让学生对于体育产生浓厚的兴趣，并且树立正确的价值观以及人生观，体育教学不但是运动方面的教学行为，同时也存在着很多比较专业的知识，教师使用幽默的语言，可以让学生对体育产生浓烈的兴趣。语言的能力是毋庸置疑的，可以为学生营造一种比较活跃的课堂氛围，同时也可以和教师进行积极的配合，对于建立学生的自尊心也可以提供很大的帮助。

3创新体育教学活动引导学生主动参与课堂

在小学体育教学中，引导学生学习相关的体育运动项目是新课标的重要要求，在日常教学中，教师应该要有创新教学理念，将一些学生没有见过的，但适合小学生参与的运动项目引入课堂，激发学生对该种体育运动项目的热爱之情，从而主动参与到体育锻炼之中，不仅可以引导学生学习，而且让学生掌握了一项运动技能。例如，棒垒球运动对小学生来说是一项非常具有创新意义的运动，该项运动主要是培养学生的平衡能力，提高学生的注意力，同时发展学生的臂力等，对小学生来说是培养健康身心的运动。但是大部分小学生都没有听过棒垒球这项运动。因此教师可以将棒垒球的相关器材带至课堂，向学生展示棒垒球运动所需要的器材：垒球、击球棒、底座，并按照棒垒球的运动规则，向学生展示棒垒球的运动过程，激发学生的好奇心，让学生对新接触的运动产生浓厚的兴趣。新的运动对学生来说是非常有趣的，很多运动项目小学生并没有接触到，但是这些运动也非常适合小学生的学习。因此教师要积极主动地将一些新颖的有趣的运动展示出来，激发学生学习兴趣，引导学生进行学习。

4开展体育游戏引导学生投入体育运动

高效的课堂一定有独特的课堂导入形式，能够极大地吸引学生的注意力，发挥他们的专注力，从而使得课堂更加有效率。学生对体育理论知识明显缺乏兴趣，且无法正确有效地理解体育理论层面的知识，而如果借助学生喜爱的游戏活动，通过实践的体验，让学生自发地去关注运动，教师随后顺其自然地引入课堂知识，将大大提高学生在课堂上的吸收率和理解力，促进学生更好地专注于体育课堂。游戏活动能够调动学生的学习热情，任何学科都是如此。因此，在开展体育教学时，教师可以在课堂导入环节穿插学生喜爱的游戏活动。如在教学“坐位体前屈”项目时，教师可以让学生两两组队，开展“你抓我”的游戏，两个学生面对面伸腿坐定，中间留适当的距离，然后相互往前去试图抓住对方，看看谁能够先抓住对方的手。在这个游戏中，学生需要尽量往前趴，并且适当用力，才能够达到足够远的距离，从而抓住对方的手。通过这样的游戏活动，学生并不觉得沉闷，而是能够感受到课堂的乐趣，而后教师再讲授运动的要领，让学生更加容易接受和理解。

5教学内容生活化，让学生乐于体育运动

体育运动源于生活，所以教师应该将体育教学内容制定得更为贴近学生的日常生活。教师在平常仔细留意学生熟悉的、喜爱的与生活相联系的教学内容，使学生能主动参加到体育课堂中，激发对体育的兴趣，培养学生自我锻炼的意识，并且做到掌握生活常识与技能。例如教师在课堂中设立“田间大丰收”的背景，让学生运用体育运动，搬运田间的果实与蔬菜，学生可以运用蛙跳或投掷等相关动作完成体育任务。创设田间劳动的情境，不仅可以吸引小学生的注意力并得到锻炼，同时也能在运动中懂得农民伯伯的辛苦与劳作，教师可以适当地普及田间种植的知识，让小学生在体育课堂中快乐成长。

结束语

综上所述，在小学教学的开展过程当中，教师要意识到小学时期是激发学生体育兴趣最为重要的时期，小学教师要及时转变教学观念，充分将学生的主观能动性发挥出来，并且要尊重不同学生的个性化发展，使用更加丰富的教学手段，促使学生对于体育学习更感兴趣，从而培养学生体育锻炼的习惯，使学生的综合能力获得全面提升。

参考文献

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[3]李淑清.引导式教学方法在小学体育教学中的运用[J].新课程（下），2014（04）：92.