郑利香

摘要：有效的语文课后练习，可以进一步加强学生对于语文知识的理解和掌握，同时也是学生学习语文知识的一种重要途径。笔者在本文从实际工作出发，基于核心素养背景，阐述了小学语文教师如何有效提升语文课后练习的效率。

关键词：小学语文;核心素养;课后练习;教学效率

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-024

在当前核心素养的教育背景下，老师应该根据实际情况，设计有效的方法进行语文实践。让我们的语文实践练习变成为帮助学生增长知识，增长才华，丰富人生的一种向导。尽量最大程度地开拓了学生在校园中的学习天地，调动了学生在校园中的学习主动性与积极力。小学语文的练习课程是对于课堂教学的一种延伸，它的改进与优化设计，可以使得学生在课堂中拥有更多的精力与时间进行自由支配，丰富他们的课余生活。

一、实践型的练习

长期以来，教师对于语文课后练习的定位就是语文知识的巩固与强化，使练习中陷入机械、重复和单调的循环过程中。很多语文教师往往希望课后练习可以面面俱到，并且认为只要语文课后练习的数量足够多，那么学生所得到的语文知识数量也就会随之增加，学生的语文学习能力得到了忽视，学生的语文实际学习需求也得不到重视。但是，小学的语文主体课程需要培养的就是学生在听、说、读、写四个方面的知识和能力，因此，这样的书业不再能够满足素质教育的需求。……