包俊

摘要：小组合作形式在新课标改革的进程中被广泛应用于现实教学中，以小组成员的集体参与为基准，小组成员有共同的集体目标，基于小组总体成绩为评价体系。小学阶段的学生正是形成各项能力的基础阶段，教师要给予学生良好的引导，在小组合作中探寻个人学习目标，在团队中培养成具有一定竞争意识的先进分子，最终得到“1+1>2”的良好结果。

关键词：利用小组合作;提升;小学体育课教学效率

引言

《关于基础教育改革与发展的决定》中指出，授课教师应当倡导学生开展合作学习，并依托此种模式使学生能够实现有效的学习经验分享，进而高效的学习活动互动，并且确保教学相长这一目标的实现。《小学体育课程标准》当中指出，小学体育教师应当关注学生体育核心素养的养成，通过组织学生进行合作学习实现对学生体育知识以及体育技能的养成和增进。

一、依据学生的兴趣来展开小组合作学习

兴趣是激活学生学习的主要动力，当然，体育这一学科也不例外，只有学生对体育运动产生浓厚的兴趣，才会积极主动的进行课堂中教师组织的活动，并且也会全身心地参与到体育运动的训练中，来克服自身存在的困难以及压力。所以说，教师在展开课堂教学时，就应该充分的抓住这一阶段学生的性格特点以及兴趣爱好，因材施教地对学生进行针对性教学，以此来调动学生进行合作学习的热情。例如，教师在带领学生进行羽毛球这一体育运动项目的学习时，首先教师要做的就是将班级中的学生来进行分组，以两个人为一个小组的形式来展开学习。……