韦登康

摘要：数学教学一直是小学教学中的重点，数学的学习可以培养学生的发散思维，逻辑思维和创新思维，提升学生的知识运用能力。随着新课程改革的不断深化的和改革，如何在新课改下进行小学数学教学方法的创新已成为当下研究的热点。本文新课改下小学数学教学方法的创新对策进行了思考和讨论，以期为广大的一线小学数学教师提供参考和依据。

关键词：小学数学;课堂教学;有效性;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-310

随着社会的进步、经济的不断发展，教育已经成为科技发展的首要任务。数学是小学教学的重要内容，生活与数学关系密切，数学的学习可以帮助学生解决生活中的问题。新课改也对数学教学提出了更高的要求，傳统的教学方法已经不能满足现在的教学要求。因此，作为小学数学教师，应该与时俱进，积极创新小学数学教育教学方法。

一、以学生为主体，制定合理的教学目标

新课改注重学生的在教学中的主体地位，强调学生的主体性，小学数学教师在制定教学目标的时候要充分考虑到教学标准、教学材料和学生的具体情况。小学数学教师要根据教材的教学内容和学生的具体情况，设计出符合教学标准的教学目标，既要让学生学到该学习的知识，也要让学生的核心素养得到提升。

二、改变教学观念，增强学生的主体意识

受传统的应试教育理念的影响，很多学校将学生的期末成绩作为小学教师教学质量好坏的标准，致使小学数学教师教学过程中过多的传授基础数学知识和应试技巧。随着素质教育的不断推进，学生的综合能力也成为考查教师教学质量的标准之一。新课程改革注重学生自主学习能力的培养，小学数学教师应该摒弃传统的教学理念，积极响应新课程改革的号召，采取各种有效的措施提升学生综合素质和自主学习能力。比如，在教学人教版小学五年级《统计与可能性》课程时，教师可以这样提问：“同学们，你们知道平均数和中位数是什么吗？他们之间有什么区别吗？”这样的问题是典型的先回答问题，再阐述原因的题目，假如学生分不清中位数和平均数的概念，那么会影响学生的计算结果的准确性。这时，学生查找教材，理解平均数和中位数的概念，并根据他们的特点进行区分。学生查找概念和特点的过程就是自主探索的过程，学生主体意识在这个过程中得以提升。

三、创设教学情景，激发学生学习兴趣

小学生正处于认识世界的初始阶段，他们对事物的理解能力普遍较低，在小学数学课堂中创设教学情景，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教学内容，提高课堂效率。21世纪是信息化的时代，借助信息技术可以将教学内容形象直观地展示在小学生面前，促进学生对数学知识的理解。比如，人教版小学六年级数学中，学习“圆柱与圆锥”课程时，教师可以利用多媒体技术演示圆柱与圆锥的立体形状，以及各自的计算方式，学生的注意力被多媒体吸引，注意力更加集中，更容易理解所学的内容。教师利用多媒体给学生创设了具体的教学情景，让学生直观地感受圆柱与圆锥的不同，有利于激发学生对所学课程的兴趣，有利于加深学生对所学知识的理解，有利于提高小学数学教学效率。

四、联系生活实际，增强学生数学运用能力

小学数学的知识与生活联系非常密切，小学数学教师可以将生活中常见的场景引入到课堂中，让学生将知识和生活实际联系起来，提高数学的运用能力。在教学人教版小学六年级“负数”课程时，教师可以引导学生进行举例。教师可以这样问：“同学们，今天我们学习了负数的概念，你们试想一下，我们生活中有负数的例子吗？”有的学生说：“我和小明赛跑，他领先我100米，我领先他-100米。”还有的学生说：“叔叔做生意，投入40万，回报30万，他的盈利就是-10万。”

五、设置疑问，引导学生积极探索

在小学数学教学中，教师通过给学生设置问题，设置悬念，有利于激发学生的好奇心和求知欲，让学生变得更加积极主动，大大提高了学生对数学学习的参与度，有利于发挥学生的主观能动性，充分尊重学生在教学活动的中的主体地位，符合新课程改革的要求。比如，在教学人教版小学五年级“图形的运动”课程时，教师可以通过设置疑问，引导学生探索。教师首先向学生抛出这样的问题：“同学们，我们逛商场的时候，坐自动扶梯的时候，如果将向上的扶梯和向下的扶梯进行无限延长，他们会碰在一起吗？”有的学生说会碰到一起，有的学生说不会碰到一起，然后教师再问：“真的是大家想的这样吗？接下来我们就进行学习，看看他们能不能碰到一起。”接着，教师再进行“图形的运动”相关知识的教学。在这个过程中，教师给学生创设了一个问题教学的情景，让学生对教师提出的问题进行思考、解答，激发学生学习兴趣的同时，也培养学生独立思考能力;在学生进行相关思考之后，教师再进行本堂课程的教学，极大地提高学生学习的效果，提高了小学数学课堂效率。

六、加强课堂师生互动，促进良好师生关系的形成

在小学数学课堂教学过程中，教师和学生的关系应该是亦师亦友的良好关系，教师应该创造机会，加强师生之间的互动，促进良好师生关系的形成。比如，在讲课的过程中，教师通过提问的形式或者抢答的形式让学生回答问题，不仅活跃了课堂气氛，增进了师生感情，而且还有利于教师对学生学习情况的了解，以便做出针对性辅导。

结束语

数学可以培养小学生的发散思维，逻辑思维和创新思维，提升学生的知识运用能力。小学数学教师应该转变教学观念，通过制定合理的教学目标，创设数学教学情景，引入生活实际，加强师生互动，通过这些措施能够很好的对小学数学教学方法进行创新。

参考文献

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