刘科

【摘要】“数学日记”是指学生在每天数学学习过程中，以日记的形式记录自己的数学学习的基本情况。它可以记录学生在预习新知识过程中存在的疑惑和困难;可以记录本节课学习的难点和重点，总结自己掌握比较好的知识点和掌握比较薄弱的知识点;也可以记录自己本节课的课堂表现，有哪些地方需要继续保持，有哪些地方表现不太好，需要继续加强。数学日记主要是学生对自己的数学课堂学习情况的一种反馈，记录学生在数学学习过程中的变化和疑惑，帮助学生在复习的过程中能够准确了解自己的学习状况，及时查漏补缺。

【关键词】高中数学;数学日记;数学课堂;应用分析

数学日记并不像语文日记一样追求华丽的辞藻，优美的语言，深刻的主题思想，而是记录学生一天的数学学习状况，学生可以用数学日记记录和评价自己对知识点的理解情况和在学习过程中遇到的困难，也可以是学生对本节课学习的新知识点、数学方法和思想的总结。目前，大部分高中生在数学学习过程中都没有养成写数学日记的良好习惯，认为数学的学习和成绩的提高主要依靠做题，见识不同类型的数学题目，掌握解题的方法和思想。甚至有一部分学生会认为写数学日记是一种形式主义，浪费时间和精力，对数学学习并没有很大的帮助，导致数学教师在布置写数学日记的任务时，学生常常敷衍了事，无法达到理想的教学效果。

一、数学日记在高中数学课堂中的应用形式

（一）記录数学课堂的学习基本情况

学生可以采用“数学日记”的形式记录本节数学课的学习基本情况，方便之后的复习和总结。在数学日记中，学生可以写本节课学习的重点和难点，尤其可以记录本节课掌握比较薄弱的地方或者做错的题目，方便之后进行复习和巩固。学生在数学日记中记录自己的学习基本情况，方便在以后的学习过程中能及时查漏补缺，对于自己不会的知识点，也能够及时寻求教师和其他同学的帮助，熟练掌握自己掌握比较薄弱的地方。

（二）总结数学方法和解题思路

学生也可以在数学日记中总结教师当天讲解的数学问题的解题方法和解题思路，进一步联想和总结一些相似的数学题目，探究和总结这一类问题的解题方法，在数学日记中学会对本节课学习的重点题目进行举一反三。教师也要鼓励学生在数学日记中针对同一道数学问题，寻找不同的解题方法和技巧。学生既要熟练掌握该题目的常规解题方法，也要根据题目条件，探究解决问题的巧妙方法，做到一题多解。学生要在数学日记中学会举一反三和一题多解，这样才能够在写数学日记的过程中真正有所收获。

（三）记录学习难点和错题

大部分学生在课堂上遗留的学习难题都无法得到有效的解决，这些数学难题如果没有及时记下和得到解决，就有可能被积攒起来，然后越攒越多，影响学生的学习成绩。因此，学生可以在数学日记中记录本节课的学习难点和错题，将自己的困难和疑惑记录下来，然后合理利用课下时间问教师和其他同学，有效解决自己的数学难题。学生也可以记录自己的数学错题，进一步梳理和总结解题思路，加深对错题的印象，也方便以后复习错题。

（四）记录学习状态和情感态度

学生可以在数学日记中记录自己在本节数学课的学习状态和情感态度。学生在数学日记中记录自己本节数学课的学习状态和对知识点的掌握程度，对好的学习态度和优点要继续保持，对不太好的学习习惯也要记录下来，方便之后改正。学生也可以在数学日记中记录自己对本节课知识点的情感态度，完成情感态度与价值观层面上的数学学习目标。

二、数学日记在高中数学课堂中的应用策略

（一）引导学生主动参与到数学日记的记录中

笔者经过长期的观察和研究得出，教师会在数学课结束之后布置写数学日记的任务，而大部分学生对这个任务的态度都是应付式的，主要原因是学生本身就对写日记这件事比较排斥，认为写日记就是记流水账，比较繁琐，浪费时间和精力。学生写的数学日记内容也像流水账一样，仅仅停留在在形式上面，缺乏内容和本质，这对他们的学习并没有任何帮助。久而久之，学生就更不想写数学日记了。要让数学日记在高中数学课堂上有较好的应用，首要前提是教师要引导学生主动参与到数学日记的记录中。首先，教师要让学生认识到写数学日记的重要性。其次，教师可以讲解一些写数学日记的方法、数学日记的形式以及该写哪些内容，让学生逐步对写数学日记产生兴趣。最后，教师要引导学生主动将自己的数学学习状况写入日记中，养成以科学的方法写数学日记的良好习惯。

（二）引导学生以科学、有效的方式记录数学日记

为了在高中数学课堂上充分发挥数学日记的作用，教师必须在课堂上引导学生以科学、有效的方式去写数学日记，让数学日记远离形式主义，真正发挥数学日记对学生的学习帮助作用。教师让学生记录数学日记之前，必须在课堂上开展“如何写好数学日记”的主题教学活动，向学生介绍写数学日记的良好作用，数学日记中可以写哪些内容和写好数学日记的方法等，让学生在写数学日记的时候，不再具有盲目性，而是具有针对性。这样也能让数学日记不再停留在表面和形式上，而是有实质的内容，让学生在以后看数学日记的时候，能够回忆自己当时的学习的状态和对知识点掌握的基本情况。教师在数学课堂上引导学生以科学、有效的方式写数学日记，以科学的方式记录自己数学学习的基本状况，提高数学日记的有效性。教师要强调数学日记不应该像流水账一样，也不要过分追求华丽的辞藻和优美的语言，而是要记录自己学习的真情实感，总结自己解题过程中总结的一些方法和思路。

（三）数学日记成为师生沟通和交流的有效桥梁

在教师和学生之间相处的过程中，大部分学生面对教师的时候，都会比较羞涩和胆怯，不太敢在教师面前表达自己的真实想法，即使是面对一些自己不理解的知识点和不会做的数学题目的时候，学生也不敢积极、主动地向教师寻求帮助，因此，数学日记应该成为师生之间沟通和交流的桥梁。学生在数学日记中记录自己学习数学过程中的真情实感、遇到的学习困难，或者是一些自己对教师的教学方式的建议。比如，可以向教师反馈哪个地方讲解得过快，自己没有听明白。学生在数学日记中畅所欲言，敞开心扉，通过数学日记这个媒介，学生和教师可以进行有效的沟通和交流。

（四）数学日记中整理、总结知识点

教师鼓励学生写数学日记的另外一个重要目的是让学生能够随时记录自己发现的数学问题或者不会做的数学问题，避免时间一久，积攒的数学问题就会忘记。学生将自己在数学学习过程中发现的问题或者存在的学习困难记录下来，方便在以后的学习过程中能够有效地去解决这些问题。数学日记可以作为知识点积累和问题总结的知识宝库。每位学生将自己发现的数学问题记录在数学日记中，通过教师、同学的帮助和自己的努力去解决问题，进而整理思路，总结方法，有利于之后进行回顾和复习。

综上所述，教师在教学过程中和学生在学习过程中，都应该加强对数学日记的重视程度，教师要发挥好引领者的作用，引导学生采用科学、有效的方式记录数学日记，学生也要养成良好的记录数学日记的的习惯，充分发挥数学日记的回顾、总结等作用。

参考文献：

[1]徐言广.数学日记在高中数学学习中的应用[J].数学学习与研究，2018（19）：87.

[2]郭富云.数学日记在高中数学教学中的应用研究[J].数学大世界（中旬），2017（10）：564.