谭伟良

【摘要】本文针对初中班级管理中“优而不学”型中层生的特点及教育现状，从个性化育人视角提出给予关爱、目标激励、挖掘潜力等策略，促使中层生全面发展，力争上进成为优生，进而促进班集体的良好发展。

【关键词】中层生;关爱;目标激励;潜力

“优而不学”型中层生是指有较好的理解能力及扎实的学习基础，但因“不学”而学习成绩一般的学生。如果班主任对他们进行因材施教，采取针对性的教育策略，就能激发其学习的热情和潜能，使之上进成优秀生，促进其全面发展。

一、“优而不学”型中层生的特点

（一）科目发展不平衡，欠缺有效的学习策略

“优而不学”型中层生对数学、物理、化学等逻辑推理性强的学科比较感兴趣，大部分时间和精力都花在这些科目上，所以这些单科的成绩比较优秀，是他们的优势科目。但他们对英语、历史、政治等形象思维学科不感兴趣，认为能听懂课、课后完成作业就行了，也不愿花精力记忆背诵相关内容。因此，这些科目成绩一般，是他们的弱势科目，偏科及欠缺学习策略限制了他们真实水平及潜能的发挥，制约了他们的全面发展。

（二）竞争、进取意识及自信心不足

“优而不学”型中层生有良好的纪律及自律意识，但相对而言个性不太突出。他们在活动中极少露脸，也极少主动与班主任沟通，难以引起师生关注。家长也认为孩子表现中规中矩，从不主动向班主任了解孩子的情况。缺乏存在感和关注使他们自信不足，少了竞争意识及进取精神。……