黄秋红

【摘要】在数学学科范围内，蕴含着丰富的数学文化，其在推动课程实现素质改革方面有着重要作用。在实际组织授课的过程中，教师需要形成良好的文化意识，将数学文化与基础的课程内容进行有效整合，将其有效地渗透给学生，促使其在学习的过程中，形成正确的文化观念，并在具体的学习态度和品质上进行自我规范，从而助力学生的数学品质实现有效建设。因此，在全面开展数学课教学期间，教师需要深入发掘数学文化。

【关键词】数学文化;小学高年级;数学教学

引言

中华传统文化博大精深，源远流长，其中有不少关于数字的诗歌、数学家故事、千古名题、古代计算工具、数学发展历史……这都是学生好奇的话题。数学文化在小学数学教学中的渗透越来越受到教育工作者的重视。在过去的教学中，教师通常只注意数学计算的应用能力、数学计算能力和逻辑思维能力，却不太重视数学文化，使一些学生在学习数学的过程中，可能不了解数学文化的奥秘，一旦接触到一些枯燥的知识点和数学公式，他们就会厌倦数学和数字。这既不利于学生的学习，也不利于弘扬深厚的数学文化。因此，本文将数学文化应如何进入小学数学课堂入手，将数学文化的价值最大化，使学生的学习兴趣得到最大化提升。

一、数学文化的基本概述

和其他概念一样，数学文化也具有狭义和广义之分，狭义的数学文化主要指的是数学思想、数学精神、数学方法、数学语言等。