陈莉芳

【摘要】在以往的教学过程中，音乐学科被边缘化，“副科”的影响深入人心，导致音乐教师教学方式较为单一，教学理念也十分落后。随着新课程的不断改革，在教学中越来越重视学生的全面发展，音乐作为促进其全面发展的重要途径，受到了广泛的关注。再加上核心素养教学理念的指导情感教育，成为了初中教学的主要内容。

【关键词】初中音乐;情感教育;情境课堂

强化学生的音乐情感体验是音乐核心素养的重要内容，也是促进其音乐水平提高的重要基础。因为音乐与个人情感是密不可分的，所以只有充分地体会到个人情感，才能够把握音乐内涵，进而使学生在音乐情感体验中得到升华。但是以往的教学割裂了音乐作品与音乐情感之间的关系，往往只注重于基础教学，通过领唱的方式让学生掌握音乐内容，忽视了其对音乐内涵的把握。而情感教育就是使学生把握音乐内涵并掌握音乐知识的平衡点，同时通过情感教育还能够激发学生对音乐的探索。

一、结合多媒体红色资源拓展，引发爱国情感共鸣

爱国情感应该渗透到每一科教学当中，而音乐教学作为艺术教学的主阵地，也同样要发挥爱国情感渗透的重要作用。在以往的音乐教学中，红色歌曲是培养学生爱国情感的重要途径，但是仅仅依靠红色歌曲难以实现情感教育的渗透性，导致教学脱离了学生的生活实际，具有一定局限性。

以《智斗》为例，在教学实践中，教师首先要利用多媒体为学生展示一些关于音乐内容的图片和沙家帮风光浜风光的图片，并与音乐相结合，创设一个良好的氛围。……