常玉静

摘要：伴随着课程改革的持续深入，小组合作探究法被逐渐引入到不同学科的教学中。对小学科学教学而言，教师转变自身的育人思想，侧重此种方式与教学的深度融合，以此来改善当前学生不愿主动参与到学习过程的现状，并实现学生多元素养以及综合能力的发展。本文就小组合作学习在小学科学教学中的有效运用进行研究，并提出相关看法，希望为教师的教学改革提供更多参考。

关键词：小组合作学习;小学科学教学;运用

科学教学充满趣味、探索性，不过一些教师为了确保教学进度，在教学中单一地运用知识讲解法开展教学活动，导致学生的参与兴趣极差，且他们的探究能力、综合思维等得不到发展。为了改善这一情况，科学教师需要转变自身的育人思想，侧重学生主动学习、探究意识和能力的培养，在教学中积极引入合作学习法。通过将学生合理分组、打造合作情境等，能够帮助学生深入了解科学知识，并在这一过程中实现他们多元素养以及能力的发展，整体教学更具针对性与实效性，利于教师实现新课改下的教学目标。

一、结合学生实情，合理划分学习组

对小学科学教学来讲，教师为了充分发挥此种方法的育人效果，需要做好学生的分组工作，结合学生的学情以及性格特点等，将其合理分组。在小组合作下，教学形式实现翻转，学生成为教学中的主体，他们会在教师的引导以及有关问题的驱动下，与小组其他成员共同探究问题。……