黄婉倪

摘要：高中历史统编教材是课程教学的载体和依据，教师以选择性必修2第10课《古代的村落、集镇和城市》为例，通过准确定位教材，明确课程的知识立意、能力立意和价值观利益;通过参透教材内容，调整优化教学课程的结构;结合学情运用好教材的内容，采用任务驱动法逐步实现课程目标;在挖潜教材基础上不断提升核心素养，进而发挥育人功能。

关键词：统编教材;选择性必修;核心素养

去年，广东省教育厅发布《普通高中课程实施方案（2020年修订）》，2020年高一新生使用新教材，该教材分为必修、选择性必修、选修三类，其中必修课程根据学生全面发展设置，全体学生必需修习;选择性必修课程根据学生个性发展、升学考试设置，只有选考的考生需学习。今年，历史类考生便要进行高中历史统编教材选择性必修三本书的学习，如何学好教材、用好教材？如何“用教材教”而不是“教教材”？笔者以选择性必修2第10课《古代的村落、集镇和城市》为例进行以下探索。

一、准确定位教材，明确教学立意

“统编教材体现国家意志，是解决为谁培养人、培养什么人、怎样培养人这一根本问题的载体，其核心功能是育人。”

高中历史统编教材是在世界知识经济时代和中国“两个一百年”的大背景下编制的，国家通过教育行政部门统一组织编写、审定，并在全国范围出版、使用，进而培养全面发展的社会主义接班人。这就意味着用好这本教材更能培养拥有国家观、民族观、历史观、文化观的人才。……