赖成学　豆渝

摘要：中等职业教育学校是培养国家技术型人才的教育机构，是属于提升学生思想认知、增加职业技能的教育类型。在一个班级中，学生来源比较复杂，学生来自不同地区，生活习惯也有所不同，就给班级管理带来了一定的挑战性。为响应素质教育，最大限度的培养学生的综合素质水平，应了解学生的差异性，坚持以人为本，增强学生归属感，运用有针对性的策略。班主任是班级的直接管理者，时时刻刻和学生有着接触，是学生在在最亲近的人，应该在潜移默化中合理引导，促进学生成长。本文就中职学生班级管理的策略进行讨论和研究。

关键词：中职教育;班级管理;管理方式;策略

一、分析改进中职管理策略的重要性

班主任是学生的人生导师，引导学生人生前进的方向，班主任的管理策略对中职学生的终身教育具有重要意义。中职学校是相对来说比较特殊的群体，學生一般都是在中考失利后选择中职学校，在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，缺乏认真的学习态度，道德素质较差，在学习和生活中存在或多或少的问题。这在将来的就业过程中增加了一定难度，很多学生不能吃苦，沟通能力欠缺，不懂得合理安排时间，不能在短时间内适应工作。如何做好班级管理的工作，指引学生成才，进而培养出技术型人才，培养学生的责任意识和大局意识，着力提高班级管理水平，确保教育教学高效开展也成了社会关注的焦点。随着职业教育的发展，班主任的管理工作也受到社会的关注，中职学生的特殊性也给教师带来了极大的挑战，因为社会竞争越来越激烈，各个工作岗位对应试者的要求也越来越高，另一方面，在新课改的要求下，民办教育机构不断更新发展，中职教育理念也在不断加强，给中职教师的管理工作也带来了极大的挑战。中职教育人数的增加也使得班级管理方式的建立迫在眉睫。

二、中职班主任管理策略要点

2.1打造和谐共处的班级环境

正如大众所知，环境因素影响着人的身心健康发展。当学生离开家入住学校时就决定了在学校度过大部分的时间，这是一个适应期和磨合期，也是重塑学生人格品行的黄金期，良好的学习环境和生活环境影响着学生的心态，塑造优良班风和学风能够提升班级的凝聚力，提升班级的团队力量，引导学生团结互助相互关照，教师要做到和学生既是师生关系又是朋友关系，这样能够加强教师和学生的沟通和交流，能够实现和学生更好的打成一片，才能够更好解决学生的问题。学生的班级意识在班级精神塑造过程中有很大的重要性，只有学生俱备归属感才能把班级当成自己的家，处处维护班级，处处关爱集体，只有他们深刻的认识到班集体的归属感才能在学习和生活中有效的化解同学之间的矛盾，进一步增强凝聚力。在课堂上为学生营造轻松、愉悦的氛围有助于学生热爱学习，力创宽松的育人环境，让学生在一个积极向上的环境中成长是每个家长都希望的事情，在此种环境中能更快的让学生树立正确的三观。

2.2注重文化课程学习

中职学生若在校期间，积极参与学习，跟随教师的步伐勤奋努力，也能争取顺利考上大学接受更高等的教育。随着当今社会技术性人才需求量的增大，不只是技术能力，文化成绩也是考验学生综合素养的关键，文化学习对于中职学生来说是重中之重。如果升入大学，不仅可以获得更很好的文化知识，还可以掌握更多的专业技能。掌握更多就业知识，同时增强职业素养便于向人才市场的要求靠拢，成为企业所需的人才。班主任如何有效的逐步运用和巩固学习方法，并培养学生良好的学习惯提高文化成绩是首要任务，作为班级的管理者和主导者，教师应该作为学习的榜样，以身作则，规范自己的行为，积极备课，加强对学习落后学生的鼓励，确保班集体管理水平和教育教学质量。在学习上可以开展一系列活动，帮助学习偏差的学生奋进，运用多元化的方式勉励学生，多为成绩在不同程度的学生考虑，公平对待每一个学生，勤于观察学生一点一滴的进步，引领学生发挥长处，激起学生的学习热情。要让学生明白：人生道路是自己的，只有通过自己努力，生活才会给自己回报，未来的人生才有希望。

2.3加强家校联手的力度

每个学生都有自己的家庭，初级教育都来自家庭，第一任老师就是自己的父母。所以家校联手是帮助班主任管理学生最有效的方法。教师在和家长探讨时应多为学生的身心健康着想，充分发挥班主任的主导作用，增强责任感，力争和家长携手，共同解决学生产生的问题，端正学生的学习态度，有效沟通和交流给学生在校学习给予了保障，让每个学生和家长都能感受到班主任带来的关爱。班主任可以举办一些亲子活动，旨在增强感情，有利于教师深入了解学生的不同之处，针对差异性点播学生，不落下任何一个学生。

结束语

教育机制就是面对突发的状况，瞬间做出决策并付出实施，总而言之，班级管理不是简简单单一个死板的规章制度，而是一个漫长的探索过程，而班主任在其中起着重要的作用，这就要求班主任在开展班级管理时从学生出发，与时俱进，为学生就业着想，提高学生的职业素养，帮助学生准确定位自身，最终找到合适的工作。

参考文献：

[1]张燕.基于组织行为学对中职学生班级管理的思考[J].课堂内外（高中版），2021（23）：76-77.

[2]苏利娟，谢璐.中职班主任心理资本及其建设策略[J].中小学心理健康教育，2021（07）：73-75.