汤红彬

摘要：历史学科核心素养的提出顺应了新时代培养合格人才的发展趋势，不仅推动了教育教学的改革，更是给历史教学带来了新的导向。新课程标准下，如何在历史教学实践中落实学科核心素养，是当前一线教育教学工作者面对且亟需解决的课题。本文旨在通过教学实例来探讨如何在教学中培养学生的历史学科核心素养。

关键词：历史素养;教学实践;合作探究

随着科技的迅猛发展，国家对人才的能力和素养提出了更高的要求，而学校是培养人才的主阵地。学校教育的最终目的是培养学生形成终身学习的能力以适应日新月异的社会发展需求，而将学科素养渗透到课堂教学中就是实现这一教育目的的关键和最好的途径。历史学科的核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。那么，我们如何在课堂教学中培养学生的历史学科核心素养呢？个人认为：教师可以通过创设合作探究课堂，引导学生对教学内容进行自主学习、合作探究、相互交流，从而实现学生历史素养的提升。下面我将结合高一《中外历史纲要（上）》第一课《中华文明的起源与早期国家》的教学设计和实施过程，谈谈如何在教学实践中培养时空观念、唯物史观和史料实证这三大核心素养。

一、时空观念的定位

时空观念是了解和理解历史的基础，是认识历史所必备的重要观念，由于历史学科本身的特殊性，历史人物和事件的发生都是以时空为主线索，而古今中外的历史繁杂，学生在学习过程中经常容易混淆，因此时空观念的定位就成为了落实历史核心素养的基础。……