孙登会

摘要：做好小学语文课堂开头工作，可以让学生深刻感受到小学语文教学的极大魅力，更愿意参与到具体的小学语文教学实践中，从而能够助力小学语文新课教学工作更为有序的开展，取得有目共睹的教学成绩。为此，广大小学语文教育实践者要积极在导入环节下功夫，让学生更好地聚集起自身的探索思维，不断加深学生的语文学习感悟。

关键词：小学语文;课堂开头;媒体情境;生活资源;谈话方法

以往，为了快速完成小学语文课堂教学任务，并在剩余的时间中让学生解决大量练习题，小学语文教师总是忽略导入環节，直接进行新知识的讲解，学生还没有调整好自己的学习状态，不能跟上教师传递新知识的进度，掌握语文新内容的效率不高，严重丧失了进行语文学习的信心，小学语文新课教学效果非常不佳。鉴于此，广大小学语文教育实践者需要做好课堂开头工作，牢牢吸引学生的关注，让学生带着饱满的激情参与到语文新课教学活动中，从而不断提高小学语文新课教学时效性。下面，我将对做好小学语文课堂开头工作的策略进行一番探索。

一、运用媒体情境进行导入，打造动态课堂

小学语文教师积极学习对自身提升有价值的信息知识，合理运用媒体创设教学情境，在情境中进行新课的引入，可以为小学语文教学课堂注入新的生机和活力，打造一个动态的新课教学课堂，让学生不再认为小学语文教学比较枯燥、无聊，而是充满诱惑力，从而能够长久保持学生良好的语文学习状态，进一步加深学生对语文新知的了解。为此，广大小学语文教育实践者要积极运用媒体情境引入新知识，助力小学语文教学向着智能化、信息化方向发展，进而取得小学语文教学改革工作的突破性进展。

例如，以《牛郎织女（一）》为例，首先，我运用多媒体，为学生播放了《牛郎织女》的动画视频，并说道：“同学们，你们听过《牛郎织女》这一个故事吗？”学生纷纷表示听过。然后，我结合学生的回答，投影了教材文本的题目，带领学生学习了教材中的新文本，使学生进一步认识了文章中心，提升了学生的语文学习自信心。总之，运用媒体情境设计一个精彩的开头，很好地吸引了学生的注意，使学生高度集中了自身的语文学习思维，促使学生快速内化了所学新知识。

二、运用生活资源进行导入，拓宽导入天地

小学语文教师根据语文教材中收录的内容与学生生活之间的紧密联系，融入学生生活进行新课教学切入，可以拓宽导入的天地，让学生有更丰富的语文学习资源，从而能够促使学生得到全面和谐的发展。为此，广大小学语文教育实践者要积极运用多彩的生活资源引入教材新内容，让学生快速与陌生的语文知识熟知起来，更为有效的探索语文知识的真谛，助力最大化的小学语文教学收益的取得。

例如，以《太阳》为例，首先，我让学生回答了以下疑问：同学们，你们对太阳熟悉吗？你们对太阳了解多少呢？学生结合自身已有的生活经验，说了说自己知道的知识，如太阳东升西落;太阳很大，距离我们很远等等。然后，我总结了学生汇报的内容，并说道：“太阳到底有哪些奥秘呢？你们想不想深入了解太阳的奥秘呢？”在得到了学生非常肯定的回答后，我为学生书写了以下板书：太阳，比较顺利地开始了新知识的讲述。总之，联系生活进行新课引入，激发了学生探索新知识本质的欲望，使学生带着强烈的猎奇心理进行了语文学习，取得了无可估量的小学语文新课教学奇效。

三、运用谈话方法进行导入，改善课堂氛围

小学语文教师主动与学生进行交谈，在谈话的过程中引出要探索的语文知识，可以很好地改善语文课堂教学氛围，打破小学语文教学课堂沉默的现象，让学生敢于在课堂中进行表达，提出自己独特的见解，从而助力学生个性得到很大程度的提升。为此，广大小学语文教育实践者要积极运用谈话方法引出语文新知识，建设新型师生关系，实现共同进步的目标。

例如，以《威尼斯的小艇》为例，首先，我为学生出示了威尼斯的风景图片，深情地为学生介绍了威尼斯的风光，并对学生说道：“同学们，威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？”许多学生都表示印象最深刻的是威尼斯的小艇。然后，我进行了以下表述：“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具。”并结合上述谈话过程，引出了文本课题：威尼斯的小艇。最后，我带领学生领略了威尼斯奇特的风光，使学生深刻感受到了小艇与人们的生活息息相关，加深了学生对文本主题的认识。总之，在师生谈话过程中进行新课的引入，消除了学生对语文新课教学的恐惧心理，进一步提升了学生的心理品质。

总而言之，广大小学语文教育实践者需要对课堂开头工作有一个高度的重视，并要结合班级学生的实际学情，运用多种精彩有效的方式设计充满艺术性的导入，给予学生选择的权利，让学生真正做到用心学习语文新知识，从而能够助力学生取得极为满意的语文新知识学习效能，进一步增强学生的语文学习热情。

参考文献：

[1]俞敬. 小学语文课堂教学“巧开头”的价值和意义[J]. 好家长，2015，000（007）：P.105-105.

[2]宋明峨. 以“美妙的序曲”激发语文学习的活力——小学语文课前五分钟活动的探索与实践[J]. 儿童大世界：教学研究，2019，000（009）：P.105-105.