陈敏

摘要：在综合实践活动中开展项目化学习，融入项目化学习的要素，由问题驱动，高阶学习带动低阶学习，跨学科整合，引导学生合作解决问题，让素养得以在课堂中生成，让每个孩子成为心智自由的终身学习者。

关键词：学习素养;跨学科;综合实践;项目化学习

在今天這样的一个时代，仅仅在一个孤立的学科领域中教育学生是不够的。学生需要在情境中学习，超越学科界限联结各种学习，在各学科之间建立联系，将各个学科中学到的内容整合起来，学以致用，知行合一。

STEAM教育作为跨学科项目化学习中的一种，它与综合实践活动课程的理念是高度一致的，都是以活动为主要形式、以问题解决为目标的教学模式。那么在综合实践课程中开展项目化学习，跨学科整合，笔者认为可以有效提高孩子的学习素养。

一、以学生的烦恼调查形成指向核心知识的驱动性问题，发现问题

在项目开始前，以学生为中心，向周围的亲人朋友做了调查：戴了眼镜，有哪些烦恼？这份调查反映了项目化学习背后的理念，课程和教学为了学生、源于学生，从而使得项目被真实地需要，具有真实的意义。

学生提出的烦恼很多：戴了眼镜，运动不方便;有汗了老是滑下来;看3D镜片不爽;洗脸睡觉摘上摘下不方便;吃饭会有“烟”;要夹头发;万一忘记戴会像瞎子一样···

通过“烦恼”的呈现，让学生思考、对比、归类明确我们要研究的两个大问题：1. 怎样才能让眼镜不掉落呢？……