黄飞

摘要：导入法是课程改革下培养学生学习能力的一种全新教育方式，采用正确的导入教学发可以很好的激发学生的学习意识、调动学生的积极性，以此来培养学生的学习能力和探索能力。在初中英语教学中，教师可通过课堂导入的方式开展自由式谈话导入、复习导入、预习导入、直观导入等教学方法，培养学生的学习能力和学习主动性，全面提高初中英语教学质量。

关键词：初中;英语;导入法;教学策略

引言

自从教育改革以来，课堂导入本身所具备的优点也逐渐显现，一个成功的课堂导入教学案例，可以在一个相对较短的教学时间内，充分激发学生的学习积极性，让学生能够主动融入到课堂学习中，所以教师应善于利用课堂导入教学法，提高教学质量。本文将分析课堂导入教学法，在初中英语教学中的几种应用策略。

一、直观导入法

直观导入法是英语教学中最常用的一种教学方法，一般来讲是将英语教材中的内容通过多媒体的方式进行情景再现。

比如在英语教学过程中，教师可以将英语教材中的对话内容以视频的方式播放出来，让学生以更加直观的方式去了解学习内容，并在生动的情境中掌握一定一定感知能力，培养学生的教材理解能力和学习能力。比如在学习到人教版七年级上册第1课《Good morning！》时，教师可通过多媒体播放教材中的对话内容，让学生了解教材中打招呼的人和打招呼的方法，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的视频画面中进行更加深入的学习。

二、预习导入法

预习是初中英语教学的主要组成内容，为了进一步提高学生的学习质量，在正式教学开始之前，教师应该先引导学生进行预习。

首先教师需要明确教学环节和教学目标，带领学生熟悉学习内容，并让学生发现疑惑所在，明确具体的学习任务，要求学生对学习内容有不同层次的理解。在正式开始讲课之前，教师可以根据教学内容和教学目标制作思维导图，让学生了解整个学习过程和学习内容，给学生制定相应的学习目标，让学生多次阅读教材，整理出教材中不懂的内容，争取在正式开始授课之前，对疑点难点有一个基本的了解，这样可以保证学生在之后的正式学习中，可以针对性的攻破疑点难点，提高教学质量。

三、自由式谈话导入法

在英语教学中激发学生的学习兴趣是提高教学质量的关键，因此教师可以通过自由式谈话导入法来展开英语教学。教师可以选择与教材内容相关的聊天内容，围绕学生比较感兴趣的话题进行交谈，从而以一种较为自然的方法导入新课。

比如在学习的人教版七年级上册第2课《Whats this in English》时，教师可以根据学生的学习兴趣以及个人爱好展开谈话教学。要知道这一阶段的学生一般具有比较强的表现欲，教师可以先询问学生自己有没有什么特别喜欢的物品，然后教师再用英语介绍这件物品，激发学生的学习兴趣，也能够让学生了解自己喜欢的物品如何用英语表达，一般在同时还能激发学生到底表现欲，让学生在同学和教师面前积极的用英语介绍各种物品，因为学生喜欢的物品就是学生自己感兴趣的事情，所以有利于激发学生主动参与到交谈当中。除此之外也可以让学生相互之间进行交流，让学生主动融入到英语学习氛围当中。

四、悬念导入法

有疑问才能进一步促进学习，所以在英语教学过程中，教师也应该给学生创设悬念，激发学生的学习动力。比如在导入新课时，教师可以根据新课内容设计悬念，让学生处于困惑当中，并鼓励学生主动去寻找困惑的解答方法。

比如在学习到七年级上册第3课《What color is it？》一课时，教师可以向学生提出问题“同学们最喜欢的颜色是什么？你知道应该如何用英语表达自己喜欢的颜色吗？”通过这种方法给学生创设悬念，让学生积极的进行探索学习。在此过程中，学生可以通过询问查找等方式寻找问题的答案。不仅可以培养学生的英语学习能力，也能够让学生更好的融入到课堂当中，激发学生的探索积极性和思维能力，全面培养学生的学习兴趣，提高英语教学质量。

五、复习导入法

在新课讲授结束之后，采用复习导入法，不仅能够巩固学生的学习知识，也能够让学生将旧知识与新知识进行联系挖掘更好的学习方法和学习内容。

在复习阶段，教师需要根据教学内容对学生展开针对性复习，也需要为学习新知识做好铺垫，比如在复习《My name’sGina》一課时，教师可以让学生根据学习内容展开自我介绍，并在对话交谈过程中了解他人的基本信息。在此过程中，教师需要让学生将课堂上所学习到的知识与实际生活相关联起来，让学生充分利用所学习到的英语知识展开个人介绍，并制作英语电话簿，巩固所学知识。另外也需要根据该复习内容做好新课程的铺垫，以这一单元下一课《 This is my sister》为例，教师在让学生介绍完自己之后，可以让学生说一说自己的家人应该如何介绍，通过这种方法，不仅可以起到很好的复习作用，也可以为新课导入做好铺垫。

结语

在初中英语教学过程中，善于利用课堂导入，有助于提高教学质量和学生学习能力，英语教师应把握课程导入的具体方法和形式，将初中英语学习内容与预习复习日常谈话相结合，让学生在一个轻松愉快的学习氛围中去掌握更多英语知识，以此来全面提高学生的英语学习能力和学习水平。

参考文献：

[1]钱晓云.艺术性运用新课导入法，提升高中英语课堂效率[J].英语画刊（高中版），2021（10）：26-27.

[2]黄勤.课堂导入策略在初中英语教学中的应用研究[J].教育界，2020（45）：21-22.