彭芹 杨永锋

摘要：初中阶段处于青春发育的重要时期，也是身心发育、价值观念形成的关键阶段。德育对于学生的身心健康以及价值观念的形成有着直接影响。在日常的德育教育过程中将人文教育融入其中，一方面有助于提升德育工作的有效性，另一方面有助于丰富德育的教学方式，给学生以新鲜感，利于学生的全面发展。

关键词：人文教育;德育;教学渗透;初中阶段

新的课程改革标准对于德育的重视程度越来越高，这也是实行素质教育的硬性要去。除此之外，新课改强调加强各学科之间的联系，注重课程创新。因此，将人文教育渗透到德育教育中是符合现代教育的要求，同时也是对德育教育的一种创新。基于此，下文将对人文教育在初中德育工作中的有效渗透进行探讨。

一、人文教育有效渗透到初中德育中的重要性

人文教育的实质即对学生实行的人性教育，它的目的是在学生进行一系列实践以及意识活动时，促进其完整人格的塑造以及个人以及社会价值的塑造及实现，使学生具备一定的人文精神。人文教育渗透到初中教育的重要性主要体现在以下几个方面。

1.与素质教育要求相符合

素质教育的重点在于“素质”二字。社会终究是人的社会，社会的前进与发展需要新时代人才来支撑，而适应新时代发展的人才需要具备一定的素质。而培养这种社会发展需要的人才则是学校教育工作的重要任务。通过人文教育渗透到初中阶段学生的德育教育中，帮助学生进行人生观、世界观等价值观念进行正确塑型，教会学生如何看待事物，以正确的方式处理问题，帮助他们走向成熟。

2.确保主流文化占据主导地位，引领学生发展

社会的不断发展进步，使得社会大环境的各个方面都呈现出一片繁荣的景象。与此同时，繁荣的背后也体现出社会的复杂性，很容易对处于青春期各种价值观念尚未定型的产生影响，将其往错误的方向引导。一方面，随着社会生活水平的提升，学生长期处于优越的物质环境之下，很容易受到享乐主义等不良思想，进而产生惰性;另一方面随着社会进步，开放性增强，外国文化的流入对我国青少年的影响不可小视。因此，通过人文教育对德育的渗透，加强主流文化对学生的引导，让学生在复杂的环境中，认清现实，把握好分寸，成为一名合格的强少年。

二、人文教育在初中德育教育中的有效渗透策略

1.坚持正确的人文教育理念

教育的对象是学生，教育的主体也是学生，学生在教育中占据主导地位。因此，要坚持正确的人文教育理念首先要做的就是要坚持“以人为本”的原则，将学生本身作为一切教学活动的出发点。

其次，在进行人文教育渗透时，教师在教学内容以及教学方式方法的取舍上要符合此年龄阶段学生的实际的学习水平。同时，教师也要注重学生个体之间的差异性，坚持教育的全面性，根据学生彼此之间不同的特点采取差异化教学，保证教学对全体学都是有效的。其次，我们要允许 学生发错误，允许学生达不到我们期望的教学效果。此阶段的学生处于成长阶段，身心未发展到成熟阶段，在某些方面存在不足是完全可以接受的。因此，教师在此阶段尽量采取支持鼓励式的教育，给予学生充分的学习信心，让学生自己主动去弥补自己的不足。

2.充分利用优秀的教学资源

人文教育和德育教育有其共同之处，因此在教育资源的使用上也可以进行共享。在学校大环境下对学生进行人文教育的渗透一般是通过两个方面，其中一方面就是借助优秀的传统文化，或者其他的形式的高雅文化等对学生进行人文主义教育，让学生潜移默化中受到人文教育的熏陶。

3.重视学生价值观念的引导

帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观是人文教育渗透德育的重要任务之一。教，师在对学生进行渗透教育时要注意将学生置于一定的情境中，这样才真正地发挥教育效果。教师可以借助新闻热点消息设立热点问题，与学生一起讨论。例如“公安大学学生，不惧威胁，当场抓住偷窃者。”他面对歹徒的大声呵斥，坚定的回应他：“我是公安大学的学生，我不怕你。”让学生在具体事件情境中感受，然后做出正确的价值判断和选择，从而帮助学生形成良好的社会责任感和道德品质。

4.在实践中进行人文教育

教育不能离开实践，离开实践就不能称之为教育。通过实践对学生进行人文教育和德育，以此来培养学生的道德素养和品质是效果最好的。在教育实践过程中，让学生亲身参与、用眼睛看、用耳朵听、用心去感受，从而产生共鸣。例如初中阶段的爱国教育，教师除了要将教材中关于爱国精神的概念、实质等对学生讲解清楚，还可以以其他形式对学生进行情感教育。比如说带领学生参观抗战博物馆、到访红色基地、观看抗日影片等形式。让学生以更直观的形式去感受先辈们的爱国情怀，从而让学生的内心受到震撼。同时，在进行实践教育时，教师要对学生进行情感上的引导，激发学生内心的爱国意识，真正地将爱国印在自己的心里。

结语

综上所述、人文教育渗透初中德育教育是有其必要性，它的渗透对学生的个人教育是必不可少的。学校和教师应该采取多种教学方法，从多种角度进行人文教育的工作，努力将每一个处于成长关键阶段的学生都培养成一个具有人文精神、品学兼优的学生。

参考文献：

[1]俞飞飞，俞丽. 人文教育在初中德育中的有效渗透[J]. 第二课堂（D），2021，（09）：77-78.

[2]张翠平. 探討新时期人文教育在初中德育教育中的渗透[J]. 考试与评价，2021，（03）：115-116

[3]王小刚. 浅论新时期人文教育在初中德育教育中的渗透策略[J]. 考试周刊，2021，（06）：117-118.