李雁芳

摘要：学生在出现错题的时候，教师不能一味责备，而要从学生的错题当中得到适当的反馈，及时反思自身的教学方法，及时分析为什么学生会做错这道题目，题目的设置是否合理科学，如果改变对这个知识点的讲解方法，学生是否能够更好理解和吸收等等。通过错题，教师在帮助学生反思的同时，还要从反馈中反思自我的教学水平。

关键词：小学数学;错题;教学反馈

通过错题来得到学生对于知识习得、对于知识点和重难点的掌握程度灯反馈是绝大多数教师采用的方法之一。学生通过练习来巩固所学知识，但在练习的过程做错了题目，体现出学生的思维方式、做题习惯、知识吸收水平等，也体现出教师在这节课上的成果和反馈。教师运用好学生错题的反馈信息，可以有效帮助学生重温知识，改正错误，提高成绩。

一、题目的难度、信度、区分度是否能检测出学生现阶段对于知识的掌握程度

由于教师和学生的知识水平不是处于同一层次，教师也不能完全掌握学生对于知识点与核心知识的掌握程度，所以通过不同难度的题目测试学生是最简单、最直接和最方便的方法。但是题目的难易度如果不符合学生对于小学数学知识的学习水平，那么这道题对于小学生来说就是“超纲题目”，不能体现出学生时候已经掌握了这一知识点，教师也无法从中得到教学的反馈信息。如果题目的信度、区分度没有达到要求，同样也会导致学生因不理解题目意思、看不懂题目、没有触及所学知识范围而不会做或者做错，结果也会是不能提供正确的反馈信息给教师。……