陈爱兰

摘要：心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”重视动手操作，是发展学生思维，培养学生学习数学的兴趣。现在小学数学教材非常重视直观教学，增加了学生的实践活动和动手操作内容。为此，操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节，本文就如何优化操作活动，发展学生思维，培养学生学习的兴趣，提高课堂效率等方面进行探讨。

关键词：动手操作  思维  数学兴趣   提高效率

小学数学教学中，学生动手操作，自主探究，合作交流是学生学习数学知识的重要手段和有效方式。小学生由于年龄特点，其思维中的具体形象思维占着绝对优势，这个年龄段的学生对于学习数学知识最为深刻的体会莫过于亲自动手操作实践。因此，小学数学教学中，不仅要让学生听，让学生看，更要让学生亲自动手操作，在动手操作中去学习数学知识和理解数学概念，发展学生思维，培养学生学习的数学的兴趣，提高课堂效率，这也是教师教学中最有效的途径之一。因此，培养学生动手操作能力成了小学数学教学过程中的一个重要环节，现在谈谈我在教学中对动手操作的认识和体会。

一、操作方法要恰当

操作方法虽然没有统一的模式、要求，但随心所欲、草率从事的做法是不可取的。经过精心设计，合乎逻辑联系的操作方法，不仅能使学生更容易获得知识，而且有利干提高学生的逻辑思维能力。

例如：教学笔算除法52÷2时，我先让学生分小组摆小棒进行计算，然后由小组长汇报情况：我们先把52根小棒（5捆和两根）中的5捆平均分成两份，每份分到两捆，还多出了一捆，师提醒：“剩下这一捆怎么处理？……