范书凤

区域活动是幼儿在区角环境中通过与材料互动实现自我发展的活动，材料的提供为幼儿和知识之间搭起了桥梁。怀柔区地处远郊区，拥有石头、沙、泥、农作物、种子、羽毛等丰富的自然材料，这些随手可得的自然材料为幼儿提供了具体、生动的教育支持和愉快、健康的情绪体验，给孩子以美的享受。

挖掘、利用乡土资源，为幼儿创设探索、实践、创造的自主环境，开展丰富多彩的、具有本土特色的区域活动，能够满足幼儿区域活动的需要。我根据区域活动开展的新理念、结合本园的环境，从实际出发，挖掘一切可以利用的乡土资源，开展丰富多彩而又具有本土特色的区域活动，促进幼儿全面、主动发展。

一、乡土材料的收集

我园附近农村的各种农作物、野花、野草、野果，根据季节变换各不相同，它们均是孩子的天然玩具。它们既是引发幼儿探索活动的刺激物，也是幼儿主动建构、认识周围世界的中介。我从以下两方面开展了收集活动：

一是鼓励教师积极参与活动，大胆展现自己的收集品，并通过相互交流、研讨，扩展活动思路，明确收集范围与收集的多种途径。既要求教师有针对性地收集本土材料，又要求对收集的材料进行分类。我们根据当地农村特色，把乡土材料分成：植物类、沙石类、民间劳动工具类、昆虫动物类和其他废旧日用品类，为开展幼儿园特色区域活动奠定物质基础。

二是拓展收集途径，发动家长和幼儿共同参与收集活动。……