樊小超 邹艳波 张冬波

摘要：在高校课堂上，想要让授课过程具有吸引力，课堂上师生之间、生生之间进行良好的互动，不仅需要教师有更高的理论建树，同时需要精彩的讲解、丰富的课程资源的引入，需要对教学过程进行精心地设计。行动研究可以促进教师的教学反思，从而实现教学促研究，研究助教学。

关键词：教学模式;行动研究;师范生

传统教学中以教师为主导的理论知识讲解，容易形成一种“教师讲，学生听”的枯燥气氛，不利于学生对知识的理解和学习兴趣的提升;也有一些高校的课程教学采取让学生角色转化，以任务驱动的方式对所学理论知识进行介绍，使得某些理论内容讲解不透，形成一种学生讲没人听的氛围，以上两种教学模式中学生参与情绪都低。分析原因主要有两点，一是教师对课堂良好气氛的不重视，观念上还不适应新课程的要求;二是大学生长期以来理论课教学中课堂参与积极性不高，即使有自己的观点也不想当众表达。改变枯燥的课堂气氛，让学生积极思考参与课堂活动，是急需解决的问题。

“小组合作”模式可以促进学生在学习过程中的参与。通过小组成员合作讨论，选择代表在讲台前进行发言。讨论中可以让大家畅所欲言，小组合作参与教学中各种案例的分析，能启发学生的思考。同时，也可锻炼学生的语言技能，为教学技能训练打下坚实的基础。“小组合作”模式可以在课堂中形成良性的竞争氛围。……