张咪咪

摘要：游戏在学前儿童的成长中占据极其重要的位置，在游戏的过程中，幼儿的身体、情感、社交等方面都会得到发展，寓教于乐符合幼儿成长的基本规律。因此，幼儿园教学的游戏化，是学前教育的核心目标。目前，很多幼儿园和教师没有充分重视教学游戏化实践，幼儿园教学应该从幼儿的天性出发，全面游戏化，将技能发展和知识学习与游戏充分结合，达到更好的教育效果。

关键词：游戏化;幼儿园;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-370

一、凸显自主地位

“以幼儿为主体，教师为主导，促进幼儿学习的主动性。”新教育主张以人为本，使每位幼儿成为一个独立的个体，从而发挥他们的主体性，使他们全面、和谐发展。然而，在现实生活中，要真正做到以儿童为中心，体现幼儿的主体性，似乎还有很长的一段路。目前，我国幼儿主体性缺失的现象仍较为严重，幼儿在思考或解决问题时，都是按父母或教师教过的一般性、常态性的思路展开，难以跳出思维的局限，刻板而缺乏创造性。在游戏活动中，幼儿常常只会等待教师给予角色分配，而不会主动地融入游戏中;在生活活动中，他们表现出消极被动状态，连饮水、小便等活动都要成年人允许或提醒，交往能力和适应环境能力较差，缺乏独立性等。由此可见，通过一定的教育手段来促进幼儿主体性的发展就显得非常有必要。比如，在学习了1～10的阿拉伯数字之后，教师可以组织游戏巩固幼儿对这些数字的印象，但究竟该运用什么游戏呢？……