杨刚

摘要：新课标明确要求教师们在组织教学活动时要注重面向全体学生，只有这样才能避免两极分化，让学生得以健全发展。为达成此目标，小学数学教师需在关注整体教学情况的同时，将培养学困生的学习兴趣作为突破点，以便切实提高学科教学的有效性。

关键词： 小学数学;学困生;学习兴趣;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-349

每个班级中都会有学困生，他们的存在往往会影响最终的教学质量。鉴于此，小学数学教师需要采取有效的策略来转化学困生，并有意识地培养其学习兴趣，使他们产生强大的动力，能够在积极参与中实现自我提升，从而有效增强他们的学习效果，为其未来发展打下良好的基础。

一、关注学困生的內在体验，增强其自信心

（一）运用激励评价法引导学困生

相较于其他学生而言，学困生往往更加需要教师的肯定，因而小学数学教师在与学困生相处的过程当中，要善于运用激励评价法，不断挖掘其闪光点，从而促使他们树立自信、收获成就感，以更加积极的心态参与学习。比如，当班级中的学困生在学习《简易方程》的知识时能够联想到学习过的“鸡兔同笼”问题，教师就要及时表扬他们，肯定其积极思考、善于总结的品质，还要及时发现学困生在学习过程中的点滴进步，如今天比昨天少错了几道练习题、这次的考试成绩比上次好等，并对其进行激励评价，认可他们在学习中付出的努力与汗水，由此不断激发他们的学习兴趣，并推动其不断进步，顺利完成转化学困生的工作。……