苏月娥

摘要：随着智慧教育进程的不断推进，混合式教学模式的应用越来越广泛。数学学科知识难度较大，需要借助网络学习空间实现学生的深度学习。小学数学教师应从培养学生的深度学习能力出发，从课前、课中、课后三个环节优化教学设计，从而帮助学生掌握数学深度学习的方法，提升他们的学习能力和思维素养。

关键词：混合式教学;小学数学;深度学习

传统教学模式下，学生的学习状态仅停留在浅层次上，缺乏对问题的深度思考，且教师也忽视与学生之间的互动，致使学生缺乏深层次学习的能力。混合式教学将学生放在主体地位上，充分发挥网络学习空间的作用，从学生的个性化学习角度出发，促使他们积极探索，实现自我建构。基于此，混合式教学模式为深度学习提供了契机，能够促进生生和师生之间的深度交流，达到培育学生学生数学核心素养的目的。

一、线上课前测验，总结深度学习存在的问题

课前主要通过网络学习空间将学生与教师相连接，为学生提供更多自主思考的空间，让他们从自身的学习需求来接收新知识。通过利用课前导航单，教师将任务发给学生，完成课前作业，对于不能理解的知识点自行查阅相关资料，也可以与教师和同学在网络学习空间进行交流，从而将学生的思维引向更深处。

以“平移与旋转”这节课为例，教师可以设计课前导航单，让学生观察游乐园内的运动状态，对平移和旋转进行分类，并指出两者的共同特点和不同点。……