谭莉萍

摘要：高中语文教学过程中，作为受众的学生个体间存在着一定的差异，而过去高中语文教学模式仍然固守简单的模式，长期下去，学生的差距反而被逐步拉大。实施语文分层教学模式，需事先据学生受者的相应基础水平与学习能力，将学生分为若干组别，进而开展与完成不同基础能力与水平的语文教学活动。但于实际操作过程中时，要考虑分层后这一授课模式对不同能力与水平学生间产生的迥异影响，作为实操者的授课者需制定具体的“层次”来应对与推动。本文主要结合高中语文教学过程来浅谈如何施行分层教学这一层面的步骤。

关键词：高中语文;分层教学;教学方法;步骤

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-430

一、对受课学生群体的语文学习水平与能力预先估量，相对妥当地归类组建学生语文学习层次和小组

作为授课教师应在对学生进行语文分层教学前，一定要对受众学生个体及整体情况有一个大致调查与了解。从受众学生个体与群体的基本况分析，其对高中语文知识学习水平与能力的不同，是因为其对高中语文知识的理解程度与水平存在一定的差异。作为学习个体的学生在学习上有属于个性的优势与不足，他们在语文学习水平与能力上的差异。为了更便捷及有效地对这些各具优势与不足的学生进行教学，本人认为授课教师可以将班级里语文学习水平与能力相对处于同阶层的学生归入一个学习小组，用分组形式进行高中语文分层教学。……