李琼芝

摘要：家庭教育缺失是制约当下初中留守青少年健康成长的关键。要全面提升初中留守青少年管理质量，帮其回归正常的成长和发展轨迹，就需要初中班主任老师做好与留守青少年家长之间的互动与沟通工作，运用自己的方法与智慧，改变当下留守青少年家长的错误教养观念，为留守青少年顺利度过叛逆期，形成正确的、积极的成长观念、学习观念提供更优质的成长环境。

关键词：初中班主任;留守青少年管理;家校合作

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-417

留守青少年的出现是社会经济发展的必然结果，也是影响当下初中班级管理质量提升的重点性因素。[1]因此，在任职初中班主任期间，我高度重视对留守青少年的管理问题，并从对如何通过优化家校合作来解决留守青少年管理展开了深入的探究。

一、班级留守青少年及其家庭成长环境分析

作为一所乡镇初中的班主任老师，我所带的班级中有很多留守青少年。他们的成绩大都不怎么好，个人卫生习惯和行为习惯都不怎么好，邋遢、不爱说话、说话不文明、爱打架。不良的学习和生活习惯严重的制约了学生的身心健康发展，影响了班级整体管理质量的提升。而这一切与他们的原生家庭环境大都有着很大的关系。

班级中问题学生的都是留守青少年，他们的家庭成长环境并不怎么好，父母在教养孩子时存在的主要问题大致表现如下：

（1）家长溺爱孩子

父母对他们的孩子比较溺爱，“我管不了”“他也不听我说”是大多数父母在与我进行沟通时的口头禅。……