蔡丽娜

摘要：在学校开设的众多科目中，数学的确占有很大的比重，它不仅与十二年义务教育休戚相关，甚者可以说是贯穿我們的一生。这门学科要求学生有较强的阅读、逻辑思维，空想象力等能力，不同的学生，具备这些能力的程度是不相同的，因此，很多学生在学习数学这门学科上出现了畏难情绪，甚至是抵抗情绪。这个时候教师如果不能及时地针对学生的心理进行疏导，那就很容易造成学生的厌学情绪，或者更严重的后果。所以，笔者认为教师应该将初中生的畏难情绪与初中数学的特点相互结合起来进行教学。

关键词：初中数学;学生;畏难情绪

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-280

引言

在国家不停要求学校教育改革的今天，教师不能只顾着提高自己的教学方法，而忽视学生的心理健康情况。既然学生对数学的学习出现了畏难情绪，那么教师就应该具体原因具体分析，查找学生畏难数学的真正原因，然后对症下药，这样不仅提升了学生的学习能力，也提高教师的教学质量。基于此，本文浅谈初中数学教学如何克服学生的畏难情绪。

一、初中阶段数学特点

初中数学具备高度抽象性、严密逻辑性、广泛应用性，并且知识点比较繁杂，对于学生的要求也相对的高一些，比如初中数学涉及到以下：有理数、实数、三角形、三角函数、轴对称图形、不等式、方程组、三视图等等，可以说数学涉及的范围很广，数字多，公式也多，文字性的东西也多，但是可以根据不同板块的特点将其进行分类：方程组，不等式，几何等等。……