程晓美

摘要：阅读教学是小学语文的重中之重，老师对此更加重视，但教学方法仍较为传统，教学方法是最常用的，学生的阅读经验不够丰富，阅读教学的效果不高，高水平的学生已经具有一定的阅读能力，因此在教授高水平的阅读时，教师应更加注意学生的阅读经验，以提高阅读教学的效率。

关键词：小学语文;阅读教学;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-262

我国的课程标准明确指出：“语文是一门非常实用的课程，应该侧重于培养学生的语文实践技能，而培养这些技能的主要途径也应该是语文实践，不宜有意识地系统地继续学习，学习资源和实践机会无处不在，因此应允许学生直接与语文材料互动并学习语文使用规则，中国从业人员：“通过巩固学习成果，有意识地指导学生进行申请，使学生学会学习和体验作者提出的方法，句子和思想。

一、我国小学语文阅读教学的现状

阅读教学是语文教学的前提，是提高学生语文素养的重要工具，目前，我国对小学高年级的语文阅读教学存在一些误解。

1.阅读教学的含义含糊不清

阅读教学是为了培养学生的情感体验和知识积累，形成良好的语言意识，并学习各种阅读技术的教学经验，当前在小学教育过程中对阅读指导的理解上存在许多空白，在我国的小学教语文，我认为没有一种好的阅读教学方法，教学的方式是遵循课文，阅读的懒惰，要求学生自己阅读，这已成为基础教学。……