陈海芳

摘要：在小学整体教育水平稳步提升与各类教育资源愈加丰富的形势下，小学语文面临新的教学挑战，即在原有教育功能的基础上，以课程内容为主体，综合培养学生阅读能力及学科素养。文章以低年级语文阅读教学现状为背景，探究低年级语文教学中学生阅读能力培养途径，为教师优化课堂教学内容，构建高效语文课堂，提供一定的参考依据。

关键词：小学语文;低年级;阅读教学;培养途径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-142

引言

低年级学生的阅读水平直接制约着学生未来的发展。因此，老师和家长应该重视它。为了提高学生的阅读能力，教师和家长必须不断鼓励学生阅读大量的书籍，通过体验优美的语言来提高他们欣赏文字的能力。然而，由于低年级学生年龄小，他们不能很好地理解文字的魅力。因此，教师需要采取一定的策略来提高他们的阅读能力。

一、低年级语文阅读教学存在的问题

现在很多语文教师对阅读教学的认知程度有限，在教学过程中，部分老师以自我为中心，忽视了小学生的主体地位，过于注重对教材内容的讲授，低年级学生通常靠死记硬背的方式掌握知识，忽视了领会阅读的技巧，导致学生在阅读理解能力上难以得到提升，提不起学习语文的兴趣，严重影响以后的学习，这样的教学方式大大影响了教学的效果。对于阅读教学，很多语文老师的授课重点依然是课文的内容与写作特点分析，以及中心思想和作者观点的归纳等等，例如：理解文中重要的句子、分析文章的结构、理解词语的意思、分析运用的修辞手法、评价文章的思想内容等等。……