熊玲

摘要：数学知识不仅存在于课本上，如果充分利用学校家庭以及社会的资源，你会发现处处是数学的天地。同时，加强数学和生活的联系也是新课程标准的要求。因此，数学教师在教学中需要结合一定的生活化资源来实现教学效果的提升。在此，结合一定的教学实践经验，本文从“设计生活化的导入”“课堂中的教学活动生活化”“加强实践以做到学以致用”这几方面出发，对于小学数学生活化教学进行了具体的分析，希望可以为广大教师提供参考。

关键词：小学数学;生活;教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-053

引言

众所周知，数学教学的重要目标就在于促使学生提升运用能力，让学生可以将数学运用到生活中，提升他们内化数学知识的意识，帮助学生对于生活中的数学问题进行解决。因此，在数学教学中实现生活化是十分有必要的。如果教师将数学和生活脱离，就会导致学生陷入一种“纸上谈兵”的弊端中，对于学生长久性的数学学习不利。因此，教师应该不断思考如何将数学教学和生活联系起来，促使学生可以提升数学生活化意识。下面，结合一定的教学实践经验，本文对于生活化的数学教学策略进行了具体的分析。、

一、创建生活化情境，激发学生的数学兴趣

很多学生在学习中感到有些困难，并且始终都无法快速提升数学成绩。因此，教师要根据学生遇到的问题来设计教学内容，而创建生活化情境是一种较好的教学方法。数学学科中有许多内容都与我们的日常生活有密切的连接，这为教师进一步挖掘素材提供了较大的支持。在收集相关素材时，教师必须立足于本班学生的生活经验，从他们的实际出发将素材整合、运用到具体的教学中，并且在情境中设计活动任务，学生要想完成任务则需要运用到所学的数学知识，这样就比对数学知识进行直白的讲解要更加有趣，也体现出以生为本的教育理念。同时能降低小学生对新学知识的陌生感和畏惧度，这样一来能够唤醒他们对新授课程内容的探究兴趣。与此同时，还有利于让学生感知到该学科和现实生活的关联，让学生体会到课堂上的“生活气息”。

例如，在教学“负数的认识”时，教师挖掘了“天气气温”这一学生所熟知的素材，并自然地进行引入，师：“哎呀，这一进入冬天就变冷许多，同学们知道今天的气温吗？”通过日常聊天的形式来调动学生的认知，这是学生说：“今天最低气温零下10度呢！”接着教师问学生是否知道零下怎么表示，即﹣10℃，以此来激活学生的个人思维。教师适当地讲：数字前面加上“﹣”（负号）就表示零下。通过挖掘相关的数学素材，可以使学生感知到“负数”在生活中的存在，从而让学生体会数学课程的“生活气息”。

二、引导学生关注生活中的数学

教师不仅自己发现生活中的数学，还要引导学生拥有发现数学的眼睛，学生感到数学就存在生活中也应用于生活中，这样既激发了学生对数学的兴趣，进而才能不断地激发起学生强烈的探索欲望。一些老师鼓励孩子写数学日记，记录生活中的数字、数学现象、数学问题是一个有效的方法。一方面，可以让孩子发现数学原来存在于生活的每个角落，感受数学的奇妙，激发对数学的兴趣;另一方面，教师通过看学生所写的数学日记，了解学生眼中的数学世界，读懂学生的心理，把学生眼中的数学带到课堂上，让学生更加理解数学知识，提高数学课堂效率。无论处在哪个年级阶段学生，都可以鼓励学生尝试写数学日记，记录身边的数学现象写数学日记可以发现生活中的数学。

三、引入生活化课堂导入

课堂导入对于上好一节数学课非常重要，影响着学生对整节课程的兴趣和认知情况。现在，数学老师为了上好一节课绞尽脑汁运用各种各样的导入方式。例如：故事导入，问题导入、游戏导入等，但利用生活化教学来优化课前导入是非常有必要的，不僅可以提升学生对

后面内容的兴趣，还可以提高学生对数学知识的理解和应用。

例如，在进行《平移和旋转》的课堂教学中，教师可以进行提问，“你们喜欢做运动吗？你们喜欢做什么运动？”让学生畅所欲言，存有疑问，运动和这节课存在什么联系呢？教师接着启发“一些物体和图形和我们一样也喜欢做运动，让我们一起看看吧！”观看幻灯片的国旗在做平移运动，风车在做旋转运动等等。从而引出这节课所学的知识平移和旋转。通过这样生活化的方式进行课堂导入，能够引发学生的好奇心，吸引学生的注意力，激发学生后面的学习。

例如，在进行《温度》的教学中，教师可以设置“同学们，今天好冷，你们知道今天的气温吗？”的生活问题情境，结合学生的回答，进行下一步提问“那你们知道气温是如何读、写，比较吗？”，引出教学内容。通过这样的方式，激发了学生的探究意识，也更好地完成学生数学实践能力的培养。利用生活化的教学情境导入教学内容，能够简单顺利地引出下一步教学内容，增加学生的关注度，提升后续教学的效果。

总而言之，数学和生活是不可分割的，在小学数学教学中，教师应该以学生主体为立足点，以生活为出发点，结合数学教学的需要，将导入内容、教学过程等都变得更加的生活化，引导学生良好学习数学，在应用中感受数学，这样才能更好地为学生的数学学习打基础。

参考文献

[1]杜雄雄.小学数学教学生活化的教学途径和策略研究[J].学周刊，2021（08）：13-14.

[2]王兴河.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].学周刊，2021（08）：21-22.

[3]沈红利.小学数学生活化教学现状及策略[J].文理导航（下旬），2021（02）：25+28.