郑绍江

摘要：初中数学知识相比较小学而言，抽象性较高，逻辑性更强，这便使得学生在构建数学知识体系的过程中常常产生思维障碍。同时，也容易使学生产生挫败感，不利于他们当前的学习与今后的发展。对此，为了改善这一情况，教师应将具体的情境迁移到课堂中，这样一来，一方面能够提高学生的参与度，使他们产生更加积极的学习態度以及学习行为，另一方面，还能够为学生的思维与抽象数学知识建立沟通的桥梁，加深他们对基础知识的理解，以此彰显学生的主体性，并促进学生对知识完成自主构建，从而完善他们的数学认知结构。

关键词：初中数学课堂;情境;设计策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-124

引言

随着新课改的不断深入，新时期的初中数学教学基本理念是以学生为主，提倡个性化发展以及自主学习能力的加强，要运用有效的情境创设来调动学生的学习热情，并注重营造出一个良好的学习环境，引发出学生的数学学习求知性以及渴望性，从而更好地推进数学教学的长期发展。因此，在初中数学教学中，数学教师就需要针对不同的情况以及不同的教学目标，去合理地进行教学情境创设，以落实素质教育的需求，不断加强学生核心素养能力的培养。

一、创设生活情境

数学知识源于对社会生活的总结，又经过人们系统的学习反映到实际生活中。基于二者密切的联系，数学教师可以在课堂教学活动中为学生创设一些为学生熟悉的生活化教学情境，打破学生在理解数学知识时遇到的门槛，既可以增强学生的探究动力又可以让学生感受到数学的实用价值。……