杨佳楠

摘要：教育部印发现代职教体系规划，提出加强中职教育基础地位，要求各地优化中职学校布局，提高办学水平。多地中职学校实现初步整合，利用网络平台教学资源提高办学水平。本文分析中职学校计算机课程学习现状，研究中职教育的教学信息化环境，通过分析计算机课程线上线下教学模式，设计教学流程;并进行教学案例实践，分析结果。

关键词：线上线下;中职基础课程;应用效果

一、界定概念

职业教育是指为培养具备职业发展所需的技能的职业性素质教育。中职学校实行中等职业教育，中职学校有职业高中、中等专业学校等类型，为社会培养高素质劳动者【1】。广义的混合式教学，指某些教学要素的多种形式的混合。比如把多种教学方法运用在同一门课程中。在混合式教学中，包含了学生、教材、老师与教学媒体等四个要素，相互作用，构成一个整体。

本文认为混合式教学是指线下与线上教学相结合，利用计算机技术，依托线下学习与线上网络学习深度结合的教学模式。线上线下教学两种学习途径其实是一体的，线上教学也非传统的网络直播教学，两者密不可分。

二、混合式教学的理论基础

建构主义学习理论认为应该让学生主动探索知识，提倡学生主动建构知识，强调学习的主动性。在信息社会，人们每天接受大量信息，有很多都是无用的，并且媒体会推送学生感兴趣的知识，这些信息一时间满足学生的需要，但长期会让思维僵化。……