杜永桂

摘要：在高效课堂的教学思想之下，提高学生的学习深度是十分关键的，这样可以推进学生数学思维的高效进步。在小学数学课堂中，教师应该优化教学思路，推进深度教学进步，实现学生数学素养提升。

关键词：小学数学;深度学习;措施

引言

深度学习是为了主动发觉知识的内在，也是为了创设知识构架，具备典型的探索性与关联性。数学深度学习重视的不单单是知识本质方面的纵向联结，还有关联层面的横向联结。基于此，下文将对小学数学深度学习的措施进行分析与阐述，旨在为相关教育人员提供些许建议与思路。

一、借助类化串联

类化的根源就是对于相同类型的题目，基于相同的方式将其串联在一起，在数学学习进程中，教师应该引领学生进行自主迁移知识，使得学生经由对比、想象等一系列手段，达成知识的横向融合。类化联结，通俗来说就是求同求异，不单单应该明确基础的概念，也应该可以体悟共性与个性之间的关联。高效处理问题，经由类化手段，可以简化学生对于数学基本原理的理解深度，还可以实现学生更加完备地体悟数学知识魅力。例如，教师在向学生讲授“认识比”的相关知识时，教师可以先向学生展示一个圆形，其目标就是引领学生经由数形结合将直观的分数与抽象的比进行联结;教师依次向学生展示不同的圆平均分为两份、三份、五份等，将其各自涂上两种不同颜色，学生依据圆形被平均划分的份数，分别表示为1：1、1：2等;并且学生们在直观明确的图示帮助下，可以更加精确完善地表达出这些比所代表的意义。……