昝军艳

摘要：目前，初中数学成绩两极分化及其严重，学困生是我们老师面临的一个头疼问题，他们数学基础不扎实，学习方法不合理，上课注意力不集中，学习缺乏动力，对新知识接受慢，作业不能独立按时完成，严重影响了教学成绩。

关键词： 初中，数学，分析;

我想从以下几方面对学困生产生的原因加以分析：

1、学习习惯差，缺乏兴趣。

数学学困生没有养成良好的学习习惯，课前不预习，课后不复习.只满足"喂一口吃一口"的学习方法.知识掌握只重视结论，生搬硬套，有疑问不及时弄清楚，学习抓不住重点，成绩不理想，对数学失去兴趣。

2、数学基础差，缺乏自信。

初中数学知识点繁多，一些基础差的学生跟不上节奏，学习很吃力，又不习惯向同学或老师发问，缺乏自信。逐渐丧失了学习兴趣，久而久之成为了学困生。

3、方法不当，学习效率低。

学困生上课听讲不专心，不记老师讲课的要点，课后作业草草了事，甚至不按时完成作业，没有养成课前预习、课后复习的习惯。当遇到探索性问题时，不积极思考，懒于分析，对存在的问题不及时弄清，更谈不上寻找知识间的联系。

4思想懒散，依赖心理强。

学困生上课依赖老师，作业依赖同学，把学科学习的希望寄托在老师和同学的身上。从而养成不愿动脑，稍微做不出来的题或抄或空白或等老师讲。

从以上分析发现，要想完全消除学困生是不可能的，但认真地分析学困生的形成原因，并采取有效措施，最大限度地缩小差距。……