谢林燕

【摘   要】图文兼备、以图为叙事主体的正文绘本，用图示的方式说明教材内容或活动形式，已成为《道德与法治》教材的第二语言。但在教学中，不少教师把正文绘本当成看图说话、讲故事的素材，绘本教学浅尝辄止。事实上，教师应抓住细节，填补绘本留白;联系生活，融合已有经验;适度拓展，丰厚绘本内涵;丰富形式，增强课堂趣味，力求将正文绘本的教学效度最大化，在其中提升学生的道德认识，丰盈学生的道德情感，实现学生的道德成长。

【关键词】道德与法治;正文绘本;细节;教学效度

绘本式表达是统编《道德与法治》低年级教材设计的一大特点。根据绘本在教材中出现的位置，可以将其分为正文绘本（此绘本出现在教材正文的栏目中）和副版绘本（此绘本出现在教材页面底部三分之一处）。图文兼备、以图为叙事主体的正文绘本，通过图示的方式说明教材内容或活动形式，已成为教材的第二语言。

综观课堂的正文绘本教学，不少教师对正文绘本的认识存在误区，有的上成了看图说话式的口语交际课，有的则将其当作故事，一讲而过，遗漏了其中蕴含的道德生长点，导致课堂教学浮于表面。事实上，教师应对教材中的正文绘本进行深度的挖掘和合理的加工，将教材中正文绘本的教学效度最大化。以二年级上册第三单元“我们在公共场所”《我们不乱扔》一课中“不只是为了干净”的绘本为例，教师可以从四个维度进行绘本教学。

一、抓住细节，填补绘本留白