马营

摘要：在新课标不断推广与落实的大背景下，核心素养的培育要求成为现代教育发展的重要关注点。教师必须在教学时建立全面的视野与方向，对学生的知识获取、技能成长进行有序指导，同时也要从思维与情感层面介入引导，由此帮助学生健全素养，拥有更好的发展空间与成长路径。本文即以高中生物为研究对象，探求在实际教学过程中落实素养渗透教育效果的教学方法，并由此推动教师教学设计的优化与改革。

关键词：核心素养;高中生物;教学设计

生物学科的主要素养包括四个方面，一要学生能透过生物现象建立生命观念，二要对生物现象建立科学与理性的认知态度，三要具备通过生物实验展开探究的技能，四要肩负起生物科学对社会的责任，由此通过不断积淀与发展，才能真正达到生物教育的真正目标。

一、以教材内涵为途径，塑造生命观念

生命是生物科学研究中的基本对象，而建立生命观念就成为学生展开生物学习的基础前提。因此教师应发挥当前教材的指导价值，既要让学生对生命拥有直观的感受与深度的理解，又要让学生能够建立科学的生物观察、分析与研究能力，由此对生命现象、价值、功能等建立正确的认知和解释能力，由此全面理解生命的进化、平衡、适应以及能量等多元属性，并能够真正热爱与尊重生命。

以“生物多样性”一课为例，笔者在教学前对课程进行了内涵理解。本课主要介绍了主题方向所形成的概念、成因以及意义等内容，因此在教学设计中，笔者就以此三个方向为切入点，通过讨论活动的形式实现生命观念的渗透。……