邓剑梅

摘要：小学阶段的学习对于学生整个教育生涯来说是非常重要的，是学生打好基础以应对接下来学习的重要学习阶段。因此对于学困生应当从各方面寻找原因，要了解学生在学校以及家庭这两个接触最多的地方，针对性地为学生寻找一定的脱困方法，才能有效提高其学习成绩。本文首先明确了小学班主任同学困生家长加强沟通的优势，然后就班主任加强同学困生家长沟通的策略展开探讨。

关键词：小学;班主任;学困生;家长;策略

前言

班主任的作用是要照顾到班上每一位同学的学习以及成长，因此在面对学困生的时候，也要想尽一切办法让其得到提升。而为了保证学生能够摆脱学习困境，最常用的办法就是加强学校以及家庭的联合作用，来帮助学生全方位地进行纠错调整，以提高学生的学习成绩。鉴于学生在家庭和学校两个不同场合的表现有差异，因此家长和教师应当加强学生信息的交流，确保能够全方位地了解学生，并且站在学生的角度进行换位思考，帮助学生来提高学习成绩。

1.小学班主任同学困生家长加强沟通的优势

小学生年级尚小，学校和家庭以外的活动并不多，因此学生的主要不良表现都能够在这两个地方寻找到问题所在。而班主任教师虽然具有较为专业的教育管理手段，但是学生在学校的变现只是学生人格的一部分，家长才是和学生关系最亲密的人，因此班主任需要通过和家长的沟通才能够全方面地了解学生的具体情况。另外小学生虽然年纪小，但是仍然会出现没有将学校的状态如实告知父母的情况，比如说学校明明布置作业了学生却说没有布置作业，因此班主任需要和父母加强联系来对学生情况进行全方位地了解。只有在了解的前提下，才能够帮助学生做到表里如一，在父母以及教师面前都能够坦然自若地对待自己的情况，做一个正直诚实的人。再者班主任在学生面前威严相对来说要多一些，但是在父母面前就会放的很开，而对于学生的教育不能够仅以命令的形式来要求其做出改变，更要利用好感情因素来对学生进行循序渐进的引导[1]。

学生在家庭的中的时间以及在学校里的时间，是学生日常时间的全部，而利用好这些时间来对学生进行全方位的熏陶，能够帮助其改掉现在的学习错误。很多家长因为经验较少，对于学生身上的优点没有及时发现，而班主任虽然教育方面的经验较多但是对学生的了解少，因此可以通过同家长的沟通来发现学生的性格特点，挖掘其优势的方面，以此作为切入点来提升学生的学习成绩。

2.小学班主任与学困生家长沟通的策略

2.1 增加同家长交流沟通的机会

首先要利用好家长会这一契机，因为平常家长可能会比较忙，而家长会则是百忙之中抽出来的一部分时间，因此家长会相对来说是一个较正式的机会。对于学生的情况在家长会上只需要大致提一下就可以，以免家长感到难堪引起后续工作出现困难。一般在家长会结束后单独留出来一小段时间来进行和学困生家长的沟通，教师应当明确地将学生的学习情况向家长进行详细地汇报，让家长能够清楚地知道自己孩子的学习状况，然后教师要明确同家长进行谈话的目的，是为了了解学生更多的情况，以便于为学生制定合理的成绩提升计划，希望家长能够配合[2]。并且要强调，对于学生的培养不能简单粗暴，要求家长同教师联合起来共同解决学生当前面临的问题，尤其要强调不能因为学生当前成绩的不合格而私自采取体罚等不正确的教育方式，要让家长知道同教师一起按照合理的方法来对学生进行整治才是最有效的方式。借由此次机会，可以向家长交换常用的联系方式，以便于日后对学生的情况进行及时地互相交流，并且对于一些教育方法和手段也能够进行协商，进而保持家校一致。

2.2 就学生情况同家长加强交流

教师要对学生在学校发生的变化向家长进行及时反馈，以便于家长能够实时地掌握学生的变化情况，保持信息同步以便于教师和家长之间加强联系交流。相应的，家长也应当对学生在家里发生的变化向教师进行及时反馈，比如学生在家中学习看书的时间增加了等，教师可以通过这些一手的信息来对学生采取相应方法的调整。另外，教师对于学生的情况时在不断进展中的，而家长对于学生的认识和了解也是在不断地深入的，因此教师要联合父母对学生的优势长处以及缺点短处进行挖掘，并且在发现一些较为深层难以发现的问题时也要进行及时交流，以确定是否改变对学生的教育督促方式[3]。班主任在同家长沟通时，要让家长明白自己的意图，根据自己的理解，来向家长获取自己所需要的学生信息，从而来制定相应的方法帮助学生提高学习成绩。

2.3 要积极显现沟通成效，获得家长肯定

很多家长固有成见较高，认为孩子身上很多问题不是一时能够解决的，学习成绩也不是一时能够提高的，所以对于班主任的方法一开始并不抱太大希望，但是如果可以在短时间内让家长见到成效，家长一定会增强对于教师的信任，在接下来的工作中能够积极配合。比如就学生的学习态度上来讲，学困生在家里几乎是不怎么学习的，因此教师可以通过加强学校内对学生的表扬激励，结合家长提供的学生性格特性情况，以学生熟悉的方式来对学生进行鼓励，让学生燃气学习的信心，并且灵活布置课后作业，让学生提起学习的兴趣，进而使得学生在家中表现出喜爱学习的样子，家长就会更加积极配合教师的工作。

2.4 要注意沟通方式

跟家長沟通的过程中，第一印象是最重要的，因此教师需要表现出良好的言行举止，语言要逻辑清晰，并且做好学生的相关功课，让家长感到教师是个有能力同时又非常关注学生成长的好老师，以对教师产生好的印象，有利于日后工作的开展。教师要通过同家长的沟通来了解家长关于教育孩子的理念，看看是否家庭教育方面出现问题才导致学生的学习成绩无法提高[4]。如果确实是家庭教育的问题，教师应当采取委婉的方式来向家长告知一些教育中存在的问题，然后列举出其中的弊端，尤其要照应学生的现实表现，以此来获得家长的认可。比如有些家长认为不打不成才，教师要帮助家长化解这些老旧的思想，要尝试用新的方法来引导家长配合自己的工作，共同展开对于学生的教育提升。

2.5 要同家长进行定期的交流

如果不见面紧靠手机来进行学生情况的沟通交流，未免会遗漏一些关于学生的重要信息，因此需要定期进行交谈，来针对学生的问题进行探讨。教师可以将对学生采取的方法以及学生的表现做成工作记录，在和家长进行交谈时可以针对记录本上的内容来详细地向家长阐述学生的情况。另外定期交流也能够让家长形成一种对于学生学习情况应当积极参与的习惯，因为有部分家长对于学生的学习状态是不管不问的，要让家长看到学生一点点的变化，才能够从一个完全旁观的角度来代入到学生的角色中去，进而提升对于学生学习成绩的关注度[5]。

结语

学困生出现学习困难的原因一定要从多方面来进行探讨，家长是影响学生最为深远的人物，教师要想对改变学困生的状态，一定要加强同家长的联系沟通。在同家长进行联系沟通时，要保持良好的形象以及积极的态度，让家长感受到教师的诚意和决心，从而一同来对学生的学习状态进行改善提高，帮助学生走出困境。

参考文献：

[1]韩丹. 浅晰初中班主任的沟通艺术[J]. 中华辞赋， 2019， （003）：P.220-221.

[2]陆璐. 尊重 沟通 期待——小学班主任对学困生转化的个案研究体悟[J]. 新课程导学， 2020， （011）：13.

[3]陈秀花. 谈谈班主任转化学困生的对策[J]. 速读（上旬）， 2019， （007）：247.

[4]张华. 与差生做朋友--小学学困生成因及其转化策略研究[J]. 中国文房四宝， 2014， （002）：631-631.

[5]韩荣. 小学班主任应对学困生的对策分析[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019， （020）：P.101-102.