陈洪旗

摘要：在初中数学的学习中，有很多逻辑的和抽象的知识，相比小学的数学课程就显得较复杂很多，这造成了很多学生从小学升到初中后不适应，学习数学的兴趣不高。如果数学老师不能及时的把数学文化融入到教学中，那么学生的学习积极性就比较难提高。而把数学文化渗透到教学中也是新课改的重要要求，文章主要探讨数学文化在初中数学课程上的渗透。

关键词：数学文化;初中数学;意义;策略

1.在初中数学教学中渗透数学文化的重要性

1. 1 渗透数学文化可以提高学生的学习兴趣

在小学中学生认为数学只是加、减、乘、除的运算和一些图形求解，而在初中中渗透数学文化，就可以让学生们明白数学是诞生于生活中的，很多数学推理和数学的概念都是诞生于生活并服务于生活。让学生明白我们现如今学习的数学知识都是数学家们用汗水奋斗出来的结果，这样学生就能明白数学的人文精神，对数学的了解更多，也就更有兴趣去探索数学。

1.2 渗透数学文化可以促进学生全面发展

学习数学并不止是让学习成绩更好，能够考上更好的学校，更多的是可以提升学生在生活中处理和解决问题的能力。其实数学和许多学科都是相互渗透的，学习更多的数学知识并且学会运用到生活中是一件很有意义的事情，这样学生就可以形成比较好的学习观念，知道了学习不仅仅是提高自己的成绩，还能提高自己的综合能力，能够比较主动的去学习数学。

1.3渗透数学文化可以为学生树立优秀的榜样

渗透数学文化中让学生了解数学的曲折的发展历史是一个主要的做法之一。古人对数学做了很多的探索，做出了很多贡献，对今后的数学研究产生了很多的影响，所以在课程中多穿插一些数学的历史故事，让学生感受历史，知道了数学的产生和发展历程，明白数学的意义，从而更加愿意学习数学。例如在学习的过程中可以跟学生讲数学家欧拉的故事，数学家欧拉是在双目失明的情况下还做数学研究，这是很震撼人心的。这故事让学生在学校中遇到困难的时候想到先驱们的困难就觉得自己的不算什么，减少对答案和教师的依赖，从而更艰苦的学习数学，提升学生的创新能力。

2.数学文化在初中数学教学中的渗透策略

2.1了解数学的魅力，提升学生创造能力

数学课程的学习不仅仅是学习数学理论和方法，还需要让学生知道学生的魅力，让学生对数学学科产生更多的兴趣，从而提升学生运用数学的能力和提升对数学的魅力的了解，从而提高学生的创新力。理论不仅仅是理论本身的逻辑标准，还有更多的体现的是一种对称美和和谐美。比如在中国的很多古建筑中就运用到了对称美和和谐美。在雕像中还有很多运用到黄金分割定律的，这是一种数学文化的体现。除此之外，在學习了面积的计算公式后，在装点自家花园的时候，还能知道那种方式最省材料又最好看。这让学生对数学的认识更加全面，从而更加了解数学的魅力，在生活中也能够创造更多的财富。

2.2创设故事情境，引导学生走进数学文化

在初中数学的学习中有很多的公式和定理，学生学习起来会觉得比较乏味，一味的运用数学上的公式和定理去解一道一道的数学题谁都会觉得乏味。在教学的过程中，教师可以用数学历史中的故事或相关的有趣的事情引出将要学习的内容，这样可以让学生明白数学的来源和应用，也体会到数学的乐趣。比如在学习“垂径定理”的课程中，学生可以让学生看几张赵州桥的图片，让学生明白我们即将学习的定理是赵州桥的原理，这样学生就明白了数学是来源于生活的，也能够解决生活中的很多大大小小的问题。让学生明白学习数学是一种技能，学习它可以解决生活中的很多问题，这样学生学习数学的兴趣就能够得到提高了。

2.3在渗透中注重数学的连贯性，促进学生感受数学文化

数学教学不仅教给学生数学知识，重要的是教给学生解决问题的数学思想方法，数学并不是一个一个知识点单独存在的，它是一系列的知识，学习好了就可以融会贯通起来，所以老师在教学的过程中要注重数学知识的连贯性，多给学生举例子和总结，帮学生把知识点连贯起来。比如在学习二元一次方程组的时候，首先先给学习讲解一些历史上与这个知识点相关的故事，接着载课前给学生回顾一下与二元一次方程组相关的知识。比如在小学中就要解决的鸡兔同笼的问题，那时候用到的解决的办法是比较复杂的，但是学习了二元一次方程组后就可以很快的得到答案。这样学生就会提高对数学的兴趣，想一探究竟。这样学习起来就会觉得数学是连贯的，学习的兴趣就能提高了。

总结

总的来说，数学并不是一个一个知识点单独存在的，而是在生活中存在，和生活息息相关的，数学可以解决生活中的很多问题，而让学生明白这一点则需要进行数学文化的渗透。文化的渗透可以让学生对数学文化进行体验和回味，提升学习的兴趣和效率。因此在学习中进行数学文化的渗透是一件很重要教学手段。

参考文献

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