赵琼丽

摘要：所谓读写结合，实际上是阅读和写作之间的有机融合，这是根植于语文教学规律的具体教学活动。阅读能够为写作提供载体以及素材，写作实际上是对原有阅读的突破以及创造性运用，二者相互影响，同步发展，对培养学生的语文综合素养具有极其突出的重要作用。读写结合运用于小学语文教学实践中，能够在课堂实践中提高可操作性。

关键词：读写结合;小学语文;教学应用

引言

阅读是一个人掌握学习的重要能力，而写作是体现一个人对文字的运用表达能力。学生通过写作的方式将自己的所想所感表达出来，并提出自己的看法和见解等。在小学教学当中存在着一个通病就是把阅读与习作人为地割裂开来，忽视了学生读写之间的迁移练习。以至于使学生即使有大量的阅读体验，体会到阅读的乐趣，但依然害怕写作文。因而小学语文教师应当在小学启蒙阶段对于自己的语文课程进行深度思考，不断改善自己的教学模式。

一、读写结合教学法核心内容

读写结合教学法，顾名思义，是将阅读和写作有机结合，融入小学语文的教学过程中，通过在阅读和写作方面的收获和改进，帮助学生掌握更加丰富的语文知识，提升学生的核心素养。阅读，可以让学生增加语文知识底蕴，助力学生掌握更多的素材和常识，同时在阅读过程中，收获新的体验和感受，进而为后续语文课程教学打下夯实的基础。写作，是语文教学内容的重要核心，是学生语文知识运用能力的综合体现，文章表达的思想以及阐述的内容，是学生的语文综合能力的具体衡量标准，因此，通过在写作方面的强化教学，结合阅读教学的深入融合，让学生具备更加多样的写作素材，从而实现写作内容的充实性和多元性，将阅读与写作充分融合后，学生的阅读能力以及写作能力都会产生不同程度的提升和改善，阅读为写作提供大量的素材和内容，写作为阅读基于强大的逻辑分析能力和逻辑判断能力，实现二者的有效互补，最终呈现双赢的良好教学成效，助力学生语文成素质的飞跃。

二、仿写经典之处，奠定写作基础

根据教育学的相关理念，个体的学习总是开始于模仿，然后才过渡到创造。对于小学生来说，他们最擅长的本领就是模仿。小学教材中所选编的文本大多文质兼美，布局极具创意，这些都是引导学生展开有效写作的最佳载体。教师需要善于利用教材，深挖教材，把握合理的契机，设计适时适量的仿写练习，使学生在仿写的过程中有所习得，不仅对文本语言有效吸收，也进一步提高自身的语言表达能力。首先，仿写精美句式，掌握遣词造句之法。小学语文教材的课文中，包含了很多经典句式，需要教师善于挖掘和利用，选择合理的契机组织仿句练笔。以《匆匆》为例，其中最具有典型性的句子就是：“洗手的时候……便从凝然的双眼前过去。”实际教学的过程中，我引导学生反复品悟赏析，形成个性化感悟，然后链接生活，说一说自己身边日子是怎样匆匆流逝的。第二，仿写经典语段，掌握连句构段。小学语文教材的课文中，大多包含经典片段，而且具有明显的特点，但是仍然需要教师精心选择，再带领学生分析段落结构以及具体的表达方法，使学生掌握并理解构段规律。以《索溪峪的“野”》，为例，不管是整篇文本，还是各个段落，都使用了总分的构段方法，当学生具备相应的认知之后，便可以仿照这一结构描写一处景物。具体的习作训练是以学生所掌握的连句构段的方法为基础而进行。第三，仿写经典篇章，掌握谋篇布局之法。小学教材中所选的经典文本通俗易懂，比较接近学生生活，都可以作为模仿的最佳范例。教师需要紧抓不同文本的不同特征，将“读”落实于“写”的实践中，这样才能够使学生将掌握的阅读知识及时地迁移于习作训练中。

三、读后仿写

小学生一般在遇到写作时就会感到很头疼，因为学生没有更多的素材去进行写作，这时教师应该引导学生对课文进行阅读，在阅读的过程当中遇到一些好词好句，教师要引导学生进行仿写，从而使学生的创作能力得到提升。例如，教师在对《白鹅》進行教学时，首先要让学生带着感情朗读课文，接着让学生画出课文当中的好词好句，之后带领学生进行赏析。从本篇课文当中可以看出，作者对白鹅是如此的喜爱，作者运用比喻、拟人等修辞手法进行了表达，学生从学习过程当中还明白了养鹅等于养狗，不管是鹅还是狗都是同等忠诚，主人不在家时会看家，在有不认识的人进来时鹅与狗一样都会叫。之后教师要引导学生理解鹅的尽职尽责精神以及鹅的勇敢，因此，从各方面都可以看出作者对鹅的赞扬以及喜爱之情。在学习完这篇课文之后，教师要让学生仿照这篇课文写出一篇与动物有关的作文，从动物的习性、特点等方面着手，但也要适当运用一些修辞手法，从而表达出自己对动物的喜爱。教师为使学生有更多的写作素材，让学生进行课后仿写，除此之外，教师还可以让学生续写文章，有些文章从阅读当中就可以看出文章并没有结束，那么之后的故事就需要学生对其进行想象并进行续写，从而提升学生的写作能力。因此，学生只有进行课后仿写，在今后写作文的过程当中才会有内容可写。

结束语

读与写相结合是极为重要的，教师要引导学生养成阅读的好习惯，在阅读的过程当中，学生也要做些笔记，在遇到一些好词好句时要积累到自己的笔记本上，那么在今后写作的过程当中就会有内容可写，并且学生在每读完一篇课文之后也要写出自己的感受，从而使自己的感悟理解能力得到提升。

参考文献

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