于思慧

摘要：高中音乐教学对学生的音乐能力以及音乐素养培养都具有重要意义。但是，在这一教学工作中，往往由于教学的单一性问题，导致课堂缺乏调控艺术，最终教学效率低下，难以满足学生综合能力培养提升要求。因此，在当下的高中音乐鉴赏教学中，教师不仅要保证学生具有高度的课堂参与积极性，不仅要对学生进行音乐理论知识教学，同时还要不断结合学生的实际情况落实课堂调控，促使学生的鉴赏能力能够在良好的调控之下不断得到培养提升。

关键词：高中音乐;鉴赏教学;课堂调控艺术;实践研究

一、引言

在过去的高中音乐鉴赏教学中，往往教师更加重视对学生进行音乐能力培养，却不能够落实课堂调控，导致学生在参与课堂学习的过程中学习目标不明确，学习方向不清晰等问题。因此，在当下的高中音乐鉴赏教学中，教师应该不断结合学生的实际情况进行教学优化，促使学生能够以高度的积极性参与到课堂调控之中，进而则能够促进教学工作高效开展，满足学生音乐素养培养要求。

二、高中音乐鉴赏教学中造成调控问题的不良因素分析

（一）学生积极性低下导致教学缺乏全面性

在开展高中音乐教学时，教师应该充分落实全面性教学，保证教学工作全面落实开展，才能够满足学生的学习需求。但是，在过去的高中音乐鉴赏教学中，往往由于学生存在积极性低下问题，导致教学工作开展难以满足学生需求。在课堂教学中，教师应用的方式方法、教学模式对这一教学工作开展都具有重要意义。但是，在开展这一教学工作时，正是由于教师应用的方式方法存在问题，不能够对学生的课堂学习积极性进行培养，导致学生在参与课堂学习的过程中缺乏音乐鉴赏热情，最终整体教学工作开展效率低下，难以满足教学全面性要求[1]。当下提出课堂教学调控后，教师更应该明确长期存在学生积极性低下的问题对这一教学工作开展的不利影响，进而能够落实教学优化完善，促进学生综合能力培养提升。

（二）缺乏教学管理导致课堂教学混乱

在开展高中音乐鉴赏教学时，教师应该重视落实课堂教学管理，保证学生能够在参与课堂学习的过程中得到充分管理，才能够落实课堂教学调控，促进教学工作高效开展。但是，在开展高中音乐鉴赏教学时，由于教师不能够明确自身管理工作的落实对整体课堂教学的重要影响，导致教学工作开展长期缺乏管理，最终出现学生课堂混乱问题，严重阻碍整体教学工作高效开展。因此，在当下教学中要想落实课堂教学调控，就要保证学生能够得到充分管理，进而则能够避免学生在课堂学习中出现混乱问题，满足课堂教学要求，促进高中音乐鉴赏教学高效开展。

三、高中音乐鉴赏教学课堂调控策略研究

（一）重视创新优化以提高学生积极性

在开展高中音乐鉴赏教学时，教师应该重视对学生课堂学习积极性进行培养，保证其能够产生高度的音乐鉴赏热情，进而开展这一教学工作则能够得到保障。过去教学中教师的教学方式方法落后，难以满足学生的兴趣培养要求。随着提出课堂教学调控的高度要求下，教师应该重视落实教学创新，保证学生能够在参与课堂学习的过程中得到有效调控，进而则能够为课堂高效开展奠定基础。落实课堂调控应该保证学生具有高度的积极性，能够积极培养教师开展教学，才能够保证整体教学工作开展效率得到提升，满足学生综合能力培养提升要求。

教学案例一：在高中音乐《鼓乐铿锵》的课堂教学中，教师需要引导学生对这一音乐作品进行欣赏学习。在这一过程中，往往由于学生兴趣低下不能够积极参与到课堂学习中。在这一背景下，教师可以通过应用新媒体的方式进行课堂教学创新，保证学生能够在参与课堂学习时通过观看相关影视作品等方式来提高其积极性，保证学生能够在这一背景下得到音乐鉴赏热情培养提升，进而则能够为课堂教学调控奠定基础，促进教学高效开展。

（二）教学融入管理以落实课堂调控

在开展高中音乐鉴赏教学时，教师应该保证自身在课堂教学中能够落实管理，通过教学渗透管理的方式来提高学生的思想素养，进而则能够保证整体教学工作得到高效开展，满足学生学习需求[2]。在这一过程中，教师所应用的管理方式方法是影响教学的关键。通过落实学生自主管理，能够提高学生自主学习能力，同时满足生本教学理念要求。

教学案例二：在高中音乐《非洲歌舞音乐》教学中，通过应用情境创设的方式落实教学。通过将学生进行小组划分，并且要求学生在小组中进行鉴赏学习，同时能够引导学生组长在小组学习的过程中落实管理，进而则能够保证学生在课堂学习中得到充分管理保证，满足高中阶段教育教学工作提出的高度要求，促进教学工作高效开展。

结论：随着当下对高中音乐鉴赏教学提出课堂调控艺术研究后，教师应该不断对过去教学中存在的问题进行分析，并且提出相关调控策略，进而则能够为课堂教学的高效开展奠定基礎。通过培养学生积极性与自主性，能够为其落实调控奠定基础，满足这一阶段学生的学习需求。

参考文献

[1]易凌燕. 抓住核心问题构建高中音乐鉴赏课高效课堂的策略[J]. 课程教育研究， 2019（21）：227-228.

[2]刘环. 谈音乐课的跑调——关于高中音乐鉴赏教学的一些思考[J]. 试题与研究， 2020（11）.